高中英語課程中的教師情境知識.pdf

1、隨著教師專業(yè)發(fā)展在我國不斷受到重視，教師知識將面臨新的問題和挑戰(zhàn)。教師的知識不僅影響著教師自身的完善與提高，而且也必將對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生重要影響。
　　 本研究在對傳統(tǒng)教師知識進(jìn)行梳理分析以及對教師知識本質(zhì)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，立足于教師專業(yè)發(fā)展和高中英語課程改革的大背景，通過個(gè)案分析，文獻(xiàn)分析等方法，具體探討了教師情境知識的使用情況，及其在教學(xué)中的重要作用，有利于對教師知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行了深入探究，并為教師知識結(jié)構(gòu)的完善與豐富提供了一

2、些可行性建議。
　　 全文共分五個(gè)部分：第一部分為導(dǎo)言，它主要介紹了本研究的緣起研究意義(嘗試對教師知識本質(zhì)進(jìn)行揭示：強(qiáng)調(diào)對教師知識進(jìn)行整體認(rèn)識；豐富了教師知識結(jié)構(gòu)和為完善教師知識結(jié)構(gòu)提供了思路)；第二部分是教師知識結(jié)構(gòu)的研究綜述，在對前人研究進(jìn)行回顧與總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出了三個(gè)相關(guān)問題；第三部分是對文章的研究方法等進(jìn)行具體的闡述，指出了文章使用的個(gè)案案例的選擇，具體的操作流程等；第四部分是從個(gè)案，訪談，文獻(xiàn)分析的結(jié)果來探討從中可