新課標(biāo)下高中立體幾何教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的研究.pdf

1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，情感體驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。在此背景下，高中數(shù)學(xué)中的立體幾何內(nèi)容，作為培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、邏輯推理能力、運(yùn)用圖形語言進(jìn)行交流的能力以及幾何直觀能力的載體顯得至關(guān)重要。如何在立體幾何教學(xué)中更好的創(chuàng)設(shè)問題情境，提出立體幾何教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的要求和方法，提高立體幾何課堂教學(xué)效果，備受關(guān)注。
　　本文采用理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合的方法。為了揭示數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的理論基

2、礎(chǔ)，采用文獻(xiàn)研究法，以現(xiàn)代教學(xué)論、教育心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)原理等為依據(jù)，進(jìn)行分析論證和理論概括；為了研究課堂中問題情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)效果，在理論分析的基礎(chǔ)上，做了實(shí)證研究。論文共分五個(gè)部分:
　　第一部分主要是提出問題。首先對高中數(shù)學(xué)中立體幾何知識的重要地位和學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何知識的現(xiàn)狀做了分析，然后提出在立體幾何教學(xué)中更好的創(chuàng)設(shè)問題情境的必要性以及重要性，并闡述了研究此問題的價(jià)值與意義。
　　第二部分主要是理論研究。從問題情境的產(chǎn)生

3、過程及特征、教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的理論支撐、新課標(biāo)下立體幾何教學(xué)要求及特點(diǎn)、我國數(shù)學(xué)新教材情境編寫的特點(diǎn)、高中數(shù)學(xué)必修課程2中《立體幾何初步》一章問題情境的編寫統(tǒng)計(jì)與分析、高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)六個(gè)方面，加以論述，說明了在高中數(shù)學(xué)立體幾何課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的可行性。
　　第三部分是當(dāng)前立體幾何教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查。目的是看在實(shí)際的立體幾何教學(xué)中是否有問題情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)象，是怎樣創(chuàng)設(shè)的，為什么這樣創(chuàng)設(shè)等，為立體幾何教學(xué)中提出

4、科學(xué)要求和方法奠定基礎(chǔ)。
　　第四部分是高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略探索。基于前面的理論分析與現(xiàn)狀調(diào)查，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，主要從八個(gè)方面創(chuàng)設(shè)問題情境，以培養(yǎng)興趣為前提，誘發(fā)主動(dòng)性；以指導(dǎo)觀察為基礎(chǔ)，強(qiáng)化感受性；以學(xué)生活動(dòng)為途徑，貫穿實(shí)踐性；以發(fā)展思維為重點(diǎn)，著眼創(chuàng)造性。
　　第五部分是實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)表明，在立體幾何數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生空間想象