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文檔簡介
1、信息技術與數(shù)學課程的整合作為《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》的一個基本理念,要求通過信息技術與數(shù)學課程教學的有機結合,充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,進而提高教學效率,改善教學效果。近年來,隨著信息技術的發(fā)展,教學媒體的不斷變更,交互式電子白板逐漸成為教學媒體產(chǎn)品的主流。但在實際的課堂教學中,電子白板的功能并沒有得到充分的利用,其教學效果也并不明顯,同時筆者通過文獻檢索發(fā)現(xiàn)關于交互白板的教學應用研究在語數(shù)外等各學科中雖有展開但相應研究較少,針對
2、高中數(shù)學教學的研究更少。因此本文旨在從數(shù)學學科角度入手,對電子白板在高中數(shù)學立體幾何圖形教學中如何更合理、更有效的使用進行研究。
首先本文從分析電子白板的功能特點,立體幾何圖形教學要求和學生學習、認知水平,當前幾個主要的教學理論入手進行研究。其次通過對高中一線教師的問卷調查得出目前教師使用電子白板輔助立體幾何圖形教學的現(xiàn)狀及存在問題,并通過對相關教師的個別訪談進一步分析出存在問題的原因,分別為:相關專業(yè)性培訓基本沒有;課堂教學
3、中學生的作圖機會較少,無法提高作圖能力;新課標中課時的減少讓部分教師只注重課堂容量,忽視師生、生生間的互動;共享平臺不成熟,教學資源、案例匱乏。繼而,結合以上的調查結果分析,根據(jù)立體幾何圖形教學的目標、重難點,提出電子白板在立體幾何圖形教學中的應用策略,其中包括四條教學基本要求,四條教學改進策略:創(chuàng)設多樣化的數(shù)學情境,激發(fā)學生求知欲;重視作圖、識圖、用圖,加強圖形語言能力;重視師生、生生間的平等互動,增強情感交流;注重教學資源庫的設計和
4、建設,提升教師教學素養(yǎng)。之后結合教學策略給出了課堂教學中的一些電子白板輔助立體幾何圖形教學的課例并對其應用進行了說明。
根據(jù)以上的理論基礎筆者制定對比實驗方案并加以實施,以此驗證應用策略的可行性、合理性。實驗結果表明,實驗班的學生在學習狀態(tài)及興趣、課堂參與度、知識掌握、自主探究、空間能力提升等方面均要優(yōu)于控制班,從而得出立體幾何圖形教學中使用電子白板的優(yōu)化策略確實可以更有效地發(fā)揮交互式電子白板的功能,更好地與課堂教學整合,其運
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