轉軌 融合 提升——五年制師范歷史教育的轉型及對策研究.pdf

1、歷史教育在五年制師范教育中具有重要的地位和作用,它扮演著雙重的角色:基礎文化課和準專業(yè)課.從培養(yǎng)人的角度看,歷史作為人文學科的核心內容,在培養(yǎng)學生的人文精神,開展愛國主義教育、公民教育和人格教育等方面具有其它學科不可代替的作用.從培養(yǎng)小學教師綜合素質的角度看,歷史學科是一門基礎性學科,是小學教育專業(yè)實現(xiàn)"綜合培養(yǎng)"的基礎性課程.從培養(yǎng)小學社會課教師的專業(yè)素質來看,歷史學科作為一門基礎的執(zhí)教學科,也是小學教師專業(yè)教育和教師教育的必備課程.

2、然而,根據(jù)筆者的實踐和調查發(fā)現(xiàn),目前五年制師范歷史教育還停留在原中師教育水平,而且明顯落后于當前高中歷史課程改革進程,這與培養(yǎng)高層次的小學教師要求是不相適應的.突出的問題有:歷史課程設置不合理、歷史教材建設滯后、歷史教師的轉型一時難以完成、與小學社會科發(fā)展脫節(jié)等,從而嚴重制約了歷史教育質量的提高.筆者認為:構建新的五年制師范歷史教育體系是一個復雜的課題,應是按照?？瞥潭刃W教師的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求,不斷總結、借鑒中師、中學歷史教育

3、、教學及改革經(jīng)驗,在重新設計歷史教學大綱或課程標準的基礎上,對歷史課程體系實現(xiàn)全新的整合.因此,總結中師歷史教育經(jīng)驗,尤其是在歷史課程體系、教材建設、敦法創(chuàng)新以及鄉(xiāng)土歷史教育等方面的經(jīng)驗,繼承和發(fā)展中師歷史教育的優(yōu)良傳統(tǒng):根據(jù)國際學界關于歷史教育的新觀念,借鑒高中歷史課程改革,構建以人為核心的歷史教育新體系:優(yōu)化歷史課程結構,強化必修課,開發(fā)綜合課,拓展選修課,提升活動課,充分發(fā)揮課程的整體作用;加強學習,加快教學改革,增強科研意識,加