中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心及其培養(yǎng).pdf

1、學(xué)習(xí)責(zé)任心是學(xué)生對與學(xué)習(xí)有關(guān)活動應(yīng)負(fù)責(zé)任的自覺態(tài)度。研究中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心現(xiàn)狀的目的在于,編制適合測量中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心水平的工具,科學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生對待學(xué)習(xí)的責(zé)任意識和責(zé)任行為。研究的意義在于,幫助中學(xué)生更好地適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)要求,加強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理指導(dǎo),提高中學(xué)生心理健康水平。研究采用李科特量表編制技術(shù),編制了適合中學(xué)生群體的學(xué)習(xí)責(zé)任心水平問卷,結(jié)果說明,自編的中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心單維問卷具有良好的信效度。通過調(diào)查法,研究中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心發(fā)展現(xiàn)狀

2、,結(jié)果發(fā)現(xiàn):①中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心的年級和家庭教養(yǎng)方式差異顯著,性別、年級和家庭教養(yǎng)方式交互作用顯著;②在初一年級、初二年級中,家庭教養(yǎng)方式為權(quán)威型的女生其學(xué)習(xí)責(zé)任心水平顯著高于男生;③在家庭教養(yǎng)方式為權(quán)威型的學(xué)生群體中,初一年級的學(xué)習(xí)責(zé)任心水平顯著高于初二、高一、高二年級的,初二年級的學(xué)習(xí)責(zé)任心水平顯著高于高二年級的,高一與高二年級之間不存在顯著差異;④在初二年級的女生群體中,家庭教養(yǎng)方式為權(quán)威型、專制型的學(xué)生其學(xué)習(xí)責(zé)任心水平顯著高于忽視

3、型、溺愛型的,在高二年級的女生群體中,家庭教養(yǎng)方式為權(quán)威型、專制型的學(xué)生其學(xué)習(xí)責(zé)任心水平顯著高于忽視型的,在初一、初二、高一、高二年級的男生群體中,其學(xué)習(xí)責(zé)任心水平不存在顯著的家庭教養(yǎng)方式差異。最后,結(jié)合上述調(diào)查結(jié)果,在研究中提出中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心培養(yǎng)建議:①學(xué)校和家長應(yīng)考慮到學(xué)生的性別差異,注意因材施教;②學(xué)校教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年級發(fā)展特點(diǎn),適時地鞏固強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心水平;③心理健康教育工作者應(yīng)開展多種活動,加深學(xué)生的體驗(yàn);④家長應(yīng)