中學(xué)地理教師對(duì)不同類型直觀教學(xué)手段選擇的傾向性研究.pdf

1、著名的教育實(shí)踐理論家夸美紐斯指出：“一切知識(shí)都是以感官的感知開始的”。直觀教學(xué)不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的感知規(guī)律。同時(shí)，它也符合地理知識(shí)尺度大、范圍廣、時(shí)間跨度長、不易觀察的學(xué)科特點(diǎn)。化文為圖、化靜為動(dòng)、化抽象為具體，大大降低了教學(xué)難度，增加了教學(xué)的趣味性，受到廣大地理教師的青睞，在教學(xué)中被廣泛使用。但是，由于教師缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，在直觀教學(xué)手段的應(yīng)用過程中出現(xiàn)了很多誤區(qū)，影響教學(xué)了質(zhì)量，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。如何幫助教師

2、擺脫目前所面臨的困境，真正充分發(fā)揮直觀教學(xué)的功效，這是每個(gè)教育者應(yīng)該努力探索的問題。 本文第一部分為引言，主要對(duì)本文問題的提出背景、研究的內(nèi)容及研究的意義作簡要說明。第二部分運(yùn)用文獻(xiàn)閱讀法，總結(jié)前人的研究成果，并對(duì)地理直觀教學(xué)的定義、分類、教學(xué)原則及教學(xué)功能進(jìn)行了歸納總結(jié)。第三部分對(duì)實(shí)施地理直觀教學(xué)的必要性及幾種常用的地理直觀教學(xué)手段進(jìn)行簡要說明，為后文教學(xué)策略的提出打下理論基礎(chǔ)。第四部分通過問卷調(diào)查，得出中學(xué)地理教師在面對(duì)不同

3、類型地理知識(shí)的教學(xué)時(shí)，對(duì)直觀手段選用的傾向，并從中分析得出教師在選用直觀手段時(shí)存在兩個(gè)的突出的問題：第一，濫用多媒體的現(xiàn)象嚴(yán)重；第二，對(duì)不同類型地理知識(shí)應(yīng)如何選用合適的直觀手段進(jìn)行教學(xué)，沒有統(tǒng)一的理論指導(dǎo)。論文第五部分針對(duì)直觀教學(xué)過程中存在的問題，根據(jù)不同類型地理知識(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和不同種類直觀手段的特點(diǎn)，理論聯(lián)系，提出針對(duì)不同類型地理知識(shí)教學(xué)的直觀手段的選用策略。為中學(xué)地理教師在面對(duì)不同類型地理知識(shí)的教學(xué)時(shí)，如何合理選用直觀教學(xué)手段，提供