初中物理課堂教學(xué)中多種直觀教學(xué)手段的綜合運用.pdf

1、物理這門課,教師感到難教,學(xué)生感到難學(xué),其主要原因是物理概念和規(guī)律比較抽象。筆者認為,多種直觀教學(xué)手段綜合運用可以使學(xué)生通過多種形式的感知,豐富直接經(jīng)驗和感性認識,獲得鮮明的表象,變抽象為直觀形象。直觀教學(xué)手段有板書、板畫、掛圖、課本中的插圖、模型、實驗、多媒體輔助教學(xué)等,本文對初中物理課堂教學(xué)中多種直觀教學(xué)手段的綜合運用進行了初步的理論和實踐研究。
　　 首先,依據(jù)建構(gòu)主義和多元智能理論,提出多種直觀教學(xué)手段綜合運用應(yīng)處理好的

2、四個關(guān)系:各種教學(xué)手段的關(guān)系、教師與教學(xué)手段的關(guān)系、教學(xué)方法與教學(xué)手段的關(guān)系、運用教學(xué)手段的師生關(guān)系,應(yīng)遵守的五個原則:靈活性原則、最優(yōu)化原則、整體性原則、自主性、主動性原則、創(chuàng)新性原則,應(yīng)采取的兩個策略:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課前布置準備好實驗用具。
　　 其次,為了使所提出的理論具有較強的可操作性,設(shè)計了多種直觀教學(xué)手段綜合運用的實驗方案、流程圖。本文將第十三章第四節(jié)“杠桿”作為典型課例來展示多種直觀手段綜合運用的其中三種

3、,“課內(nèi)小實驗、掛圖、板畫”相結(jié)合、“模型、掛圖、板畫”相結(jié)合、“演示實驗、板畫”相結(jié)合。
　　 最后,對多種直觀教學(xué)手段綜合運用在初三年級進行了初步的實驗研究,目的是檢驗其可行性、有效性,為理論提供可靠的實證支持。通過對實驗數(shù)據(jù)結(jié)果的分析,總的來說,可以得出這樣的初步結(jié)論:學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了提高,從答卷情況看,看圖分析問題的題目實驗班的學(xué)生得分率明顯比對照班高；學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣提高了,尤其應(yīng)用實驗、模型、掛圖、多媒體課件的課