初一學生“創(chuàng)造性思維”訓練實踐與研究.pdf

1、創(chuàng)造性思維是科學創(chuàng)造力的重要組成之一，也是科學創(chuàng)造力的最基本的心理品質(zhì)。要發(fā)展學生的科學創(chuàng)造力，需要進行創(chuàng)造性思維訓練。創(chuàng)造性思維形成和發(fā)展除了在學科教學中注重培養(yǎng)，并不斷提高外，還需要通過專門的活動或課程訓練得到提高和發(fā)展。 心理學的研究成果表明：人的思維活動是有規(guī)律可循的，也是可以通過專門的教育訓練得到激發(fā)和提高的。進行中學生創(chuàng)造性思維訓練不僅具有現(xiàn)實意義，還具有通過訓練得到提高和發(fā)展的可能性。通過在初一學生中開設“創(chuàng)造思維

2、訓練”課的實踐和一系列的研究表明：思維訓練是可以作為課程開設的，在初一學生中進行專門的思維訓練是一種高效和有價值的教育形式。能對學生良好思維的形成與提高起到促進和優(yōu)化作用。 全文共分五個部分，第一部分是文獻綜述，介紹創(chuàng)造性思維的研究現(xiàn)狀和背景；第二部分是思維及創(chuàng)造性思維的理論概述；第三部分是創(chuàng)造性思維訓練的理論基礎，第四部分是《創(chuàng)造思維與創(chuàng)造技巧訓練》的實施與教學實踐，介紹了創(chuàng)造思維訓練實踐的內(nèi)容、途徑、教學案例、效果評價以及本