分層次教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的實(shí)施研究.pdf

1、隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越得到各方面的重視，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的分層次教學(xué)應(yīng)時(shí)而生。分層次試圖從教學(xué)層次的劃分標(biāo)準(zhǔn)，依掘原則，教學(xué)課堂的不同目標(biāo)和整體目標(biāo)及對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生的期待目標(biāo)，分層次布置作業(yè)，分層次測(cè)試等開放性和靈活性的彈性制度，注重對(duì)學(xué)生的情感性評(píng)價(jià)，開發(fā)非智力因素，創(chuàng)立和諧的氛圍，關(guān)注結(jié)果，更重過程。利用多種教學(xué)手段，豐富的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。巧運(yùn)用心理暗示效應(yīng)，鼓舞學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生潛力。推動(dòng)學(xué)生的技能發(fā)展，加強(qiáng)

2、教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造一種個(gè)人發(fā)展與基礎(chǔ)教學(xué)的和諧，創(chuàng)造條件來(lái)實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的成功。在本文最大的特點(diǎn)就是在大班額(超過70人)的特定背景下，進(jìn)行的分層次教學(xué)。分三個(gè)階段的實(shí)施過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)各個(gè)層次學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，可持續(xù)性的發(fā)展學(xué)生的潛能。通過對(duì)教學(xué)過程中三個(gè)階段教學(xué)成果的分析與比較，盡最大可能地客觀分析，給每一階段層次的學(xué)生提供有力的教學(xué)支持。 本論文分六個(gè)部分：1.引言。2.文獻(xiàn)綜述：分層次教學(xué)的理論依據(jù)。3.分層次教學(xué)的實(shí)施原則