遠程教育中情感信息的建模與處理方法研究.pdf

1、現(xiàn)代遠程教育是二十世紀八十年代以來國際教育發(fā)展的重要趨勢，是實現(xiàn)教育信息化和國際化的重要途徑。現(xiàn)代遠程教育在教育模式和教育觀念上引發(fā)了一場深刻的變革。它采用先進的技術和手段，將教育通過計算機網(wǎng)絡擴展到社會的各個角落，打破了學習上的時間、空間以及人員的限制，學習者能夠在適當?shù)臅r間和地點自主地學習。 目前的基于Web的遠程教學系統(tǒng)在理念定位、網(wǎng)絡體系和雙向交互等方面還存在著不足，特別是在雙向交互上，現(xiàn)代遠程教育的時空分離使得學習者無

2、法滿足情感的交流而存在情感缺失，這會影響學生的認知學習甚至心理健康，因此，情感補償對于保障現(xiàn)代遠程教育的教學質量和提高現(xiàn)代遠程教育的教學效果具有重要的意義。情感計算是近幾年來信息科學、認知科學和心理科學研究的熱點，它以人類情緒和情感理論為基礎，以情感機理、情感信息的獲取、情感模式識別、情感建模與理解、情感合成與表達、情感傳遞與交流等為研究內容，以賦予計算機類似人的情感能力為最終目標。 本文以天津科技攻關重點課題(04310731

3、R)“和諧人機交互系統(tǒng)中情感計算理論與技術的研究”為背景，在對情感計算理論與技術研究的基礎上，以現(xiàn)代遠程教育應用為背景，試探性的提出了基于情感計算技術的遠程教學系統(tǒng)模型，并加以實現(xiàn)。系統(tǒng)模型主要利用了情感建模技術、情感識別技術以及表情輸出技術，使系統(tǒng)中的虛擬教師可以根據(jù)捕捉到的學生的情感信息，用統(tǒng)計的方法進行量化，將量化結果作為系統(tǒng)的輸入刺激，使系統(tǒng)能夠及時調整教學策略，并輸出系統(tǒng)中虛擬教師的情感反應。其中的重點工作是為虛擬教師建立情感