蘭州市城關區(qū)小學教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀與對策研究.pdf

1、本論文以在蘭州市城關區(qū)隨機選取的六所小學進行的調查為基本依據，對目前小學教師的職業(yè)壓力狀況及其消極影響進行研究，并對形成職業(yè)壓力的來源進行了深入細致的分析，在此基礎上從教師個人的適應性、學校管理和社會支持等方面提出了緩解小學教師職業(yè)壓力的對策與建議。 全文由四個部分組成： 第一部分是引言，它主要包括四個方面。首先闡述了問題提出的原因和背景及關注小學教師職業(yè)壓力的重要意義；其次說明了本研究的目的和意義；再次概括闡述了國內國

2、外與本研究相關的已有研究成果；最后是研究方法說明。 第二部分是蘭州市城關區(qū)小學教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀的描述，文章真實地反映了該區(qū)域內小學教師明顯存在著的職業(yè)壓力狀況和由此而導致的對小學教師身心健康產生的負面影響以及職業(yè)壓力源的分布情況。 第三部分是存在的主要問題及其原因分析。一是個體內部的原因，包括個體對壓力的感受性、個體的認知結構、教師角色定位以及職業(yè)本身的特征等；二是外部環(huán)境的原因，包括學校管理方面和社會支持方面的因素。學

3、校管理方面，如過分關注學生的分數、人際交往障礙、不合理的考核評價制度、領導的不公正評價以及落后的管理方式等；社會支持方面，如教師的經濟收入和社會地位偏低、社會對教師的期望值卻越來越高、缺乏公平的競爭環(huán)境以及急待改革的體制性弊端等因素。 第四部分提出了緩解小學教師職業(yè)壓力的對策與建議，也是本研究最重要的結論。研究認為，第一，教師應改善自己的認知結構，正視現(xiàn)實，進行自我調解；第二，教師應改變自己的行為，提高自己的職業(yè)技能，使之與環(huán)境