蘭州市城關(guān)區(qū)教師培訓(xùn)材料

1、在省物理教學(xué)專業(yè)委員會年會上的交流材料,實施有效課堂教學(xué)的 策略與途徑 白春永 2007.12.22,1、制定一個明確、清晰、具體、可測量的教學(xué)目標(biāo),●教學(xué)目標(biāo)是什么？教學(xué)目標(biāo)是指通過師生共同參與的教學(xué)活動，學(xué)生最終應(yīng)該達到的學(xué)習(xí)結(jié)果。即要回答：“學(xué)到了

2、什么”和“會做什么”的問題。解決“學(xué)會了嗎”（知識與技能）、“會學(xué)了嗎”（過程與方法）、“學(xué)得快樂嗎”（情感、態(tài)度與價值觀）的問題。學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)該是可以通過學(xué)習(xí)者的行為進行觀察的，因此，教學(xué)目標(biāo)也界定為：可以通過行為觀察的學(xué)習(xí)者可能具有的性能的明確描述。●教學(xué)目標(biāo)只有轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能發(fā)揮指導(dǎo)作用、規(guī)范作用、溝通作用和評價作用 。,,●教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該包括行為主體，行為發(fā)生的環(huán)境，行為動詞，行為結(jié)果等要素。例1

3、、內(nèi)容要求：“學(xué)生學(xué)會連接簡單電路”。目標(biāo)：給予電池、燈泡、插座、開關(guān)及導(dǎo)線，學(xué)生能單獨使用必要的工具，在45分鐘內(nèi)，根據(jù)電路圖的要求，連接電池、插座和開關(guān)，使燈泡發(fā)光。例2、內(nèi)容要求：“培養(yǎng)學(xué)生輸入漢字的能力”。目標(biāo)：學(xué)生在45分鐘內(nèi)運用電腦和打印機打印出500個字的文稿，錯誤率控制在5%以內(nèi)。例3、“知道速度的概念”。目標(biāo)：學(xué)生能說出（或?qū)懗觯┧俣鹊亩x、公式和單位?！窠虒W(xué)目標(biāo)是可以變化的，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)實施過程中隨教學(xué)資源的

4、生成而變化。,2、重新整合各種教育教學(xué)資源，充分發(fā)揮課程資源的育人功能,●樹立資源開發(fā)利用意識和整合意識?！癯浞滞诰蚪滩牡挠斯δ堋！飳艺n程進行改造、拓展、組合 。為此，需要“吃透”教材（“調(diào)整”教材、“整合”教材、“解讀”教材），“補充”教材，“更新”教材；★研究教材，特別是對教科書的研究，要抓住“兩條主線”、“六個基本”，深挖教材的育人功能。兩條主線：一條是知識、技能和方法；一條是情感、態(tài)度、價值觀。六個基本：基本語言與表

5、達、基本知識與結(jié)構(gòu)、基本技能與應(yīng)用、基本思路與過程、基本方法與能力、基本價值取向與體現(xiàn)。,3、創(chuàng)設(shè)一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育教學(xué)環(huán)境,●當(dāng)前課堂教學(xué)中的突出矛盾：一是高認知度與高參與度的矛盾；二是尊重學(xué)生的個人體驗與倡導(dǎo)的價值取向的矛盾?！裾n堂教學(xué)過程（簡圖）問題→活動→問題解決（概念、原理、規(guī)律的形成，情感的體驗……）→新問題生成→……●教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理的目標(biāo)，是建立民主、平等、和諧的“人人”關(guān)系(師生、生生)、“人物”關(guān)系（

6、師生與教材、師生與環(huán)境），這種關(guān)系是多邊多向的互動關(guān)系。,,●教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理的核心，是問題情境與活動情境的創(chuàng)設(shè)與管理：①問題情境創(chuàng)設(shè)與管理的關(guān)鍵：一是運用觀察、思考、實驗等科學(xué)方法，將問題上升為有研究價值的科學(xué)問題，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。例如,對“壓強”的研究。二是要貼近學(xué)生的生活。②活動情境創(chuàng)設(shè)與管理的關(guān)鍵：一是有明確活動目標(biāo)、內(nèi)容、方式、方法、步驟，活動主體、活動結(jié)果、評估、反饋等要素；二是教師在駕馭活動時

7、，要激勵每個學(xué)生積極主動參與，既要注意形式，更要注意實質(zhì)，參與的實質(zhì)是積極主動的思維；三是要正確把握活動中資源的生成,既注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受；四是關(guān)注活動之間的銜接。,4、探索自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的多種學(xué)習(xí)方式、方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),●課堂教學(xué)的過程是師生共同探討學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的多種方式的過程，任何一種教學(xué)模式、方式、方法都有其適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教育對象，都只能使一部分人受益。因

8、此，不要試圖不加區(qū)分的用一種模式、方式、方法代替另一種模式、方式、方法，只有綜合、優(yōu)化運用多種方式、方法、手段才能取得最佳教學(xué)效果?！駨哪撤N意義上講，課堂教學(xué)實施的過程，是教學(xué)資源控制權(quán)的再分配過程，教師只有給學(xué)生“賦權(quán)”，學(xué)生才能自主、合作、探究，才能主動健康的發(fā)展。,,●課堂教學(xué)要體現(xiàn)“六個一”：一是體現(xiàn)“新知識要有一個生成的過程”，教師不能只教給一個結(jié)論，而應(yīng)讓學(xué)生自己去觀察、去思考、去實踐、去歸納、去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)知識的生成過程

9、；二是體現(xiàn)“知識不可能過一次就能存入大腦”，教師要不斷設(shè)計新情景，使知識不斷的有序再現(xiàn)；三是體現(xiàn)“要更正的知識錯誤不可能一次就能完成”，要允許學(xué)生有反復(fù)；四是傳授知識“要留給學(xué)生一個思維的空間”，對教材中的問題，由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究、去得出結(jié)果；五是“每節(jié)課結(jié)束前要有一個小結(jié)”，注意培養(yǎng)學(xué)生歸納、綜合的能力；六是“理解學(xué)生出現(xiàn)的問題總有一個原因”，要引導(dǎo)學(xué)生分析原因，掌握規(guī)律。,,●研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑：

10、研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，既拓展了學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，又提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究，在探究中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)技能，獲得情感的體驗，受到科學(xué)態(tài)度和人文科學(xué)精神的熏陶；在課后，教師注意結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容提出研究課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。,5、選擇使用包括信息技術(shù)在內(nèi)的多種有效教學(xué)手段,●認識教學(xué)媒體：①教學(xué)媒體是傳遞教學(xué)信息的物理手段。②教

11、學(xué)媒體是教學(xué)信息的載體。③教學(xué)媒體對教學(xué)信息有傳遞作用。●教學(xué)手段沒有先進與落后之分。教學(xué)媒體、手段的選擇和使用要符合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象、環(huán)境的要求，要合理、適當(dāng)，符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律。,6、什么樣的課堂教學(xué)是有效的？,●教學(xué)過程整體體現(xiàn)三個方面：真實的學(xué)習(xí)過程；科學(xué)的學(xué)習(xí)方式；高超的教學(xué)藝術(shù)?！窠虒W(xué)目的體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展，做到知識與能力同步發(fā)展，認知與情感和諧發(fā)展。●教學(xué)活動總體要求應(yīng)體現(xiàn)建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一。