普通高校教學(xué)管理問題的質(zhì)性研究——學(xué)生主體性發(fā)展視角.pdf

1、目前,人們處在一個(gè)呼喚主體性又產(chǎn)生主體性的新時(shí)代。高等學(xué)校作為培養(yǎng)高層次人才的機(jī)構(gòu),理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),重視學(xué)生的主體性,注重培養(yǎng)學(xué)生主體能力和品質(zhì),將促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展視作其辦學(xué)的重要任務(wù)之一。反思近幾十年來改革歷程,值得肯定的是,中國高校從總體上已經(jīng)取得了較大的發(fā)展和進(jìn)步。但也不容忽視,高校在促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展方面還存在很大的發(fā)展空間,特別是目前中國在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的以管理者為本位、重控制、輕疏通的教學(xué)管理制度,嚴(yán)重制約著學(xué)生

2、主體性的發(fā)展,忽視大學(xué)生主體地位和個(gè)性差異,已不能充分滿足學(xué)生主體性發(fā)展需求。通過訪談發(fā)現(xiàn),中國高校教學(xué)管理在促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展方面的問題具體體現(xiàn)在人才培養(yǎng)機(jī)制、課堂教學(xué)組織和管理、教學(xué)管理方式三個(gè)層面。在人才培養(yǎng)機(jī)制方面,學(xué)生自主選課沒有真正實(shí)現(xiàn),轉(zhuǎn)專業(yè)困難,課程設(shè)置重理論、輕應(yīng)用,學(xué)籍管理彈性不足。在課堂教學(xué)的組織與管理方面,教師主導(dǎo)課堂教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法單一,課程重理論、輕應(yīng)用,課時(shí)安排過于集中,課堂考勤制度剛性過強(qiáng);在教學(xué)管理方

3、式方面,管理自上而下,信息反饋機(jī)制缺失。這些方面都在很大程度上抑制了學(xué)生主體性發(fā)展。
　　學(xué)生主體性是時(shí)代賦予高校教學(xué)管理的新使命。高等學(xué)校應(yīng)抓住機(jī)遇,以促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展為核心改革當(dāng)前的教學(xué)管理思想和模式。首先,應(yīng)樹立學(xué)生主體的教育教學(xué)和管理理念,重視學(xué)生的主體性,注重培養(yǎng)學(xué)生主體能力和品質(zhì)。其次,應(yīng)努力推進(jìn)學(xué)分制,改革剛性的教學(xué)計(jì)劃,完善、建立選課制、本科生導(dǎo)師制、轉(zhuǎn)專業(yè)制度、彈性學(xué)制等一系列配套制度。再次,應(yīng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模