元認知策略在呼市十四中高一英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、近年來,隨著人們越來越關(guān)注對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的研究也成為了國內(nèi)外學(xué)者研究的熱點話題。在眾多的學(xué)習(xí)策略中,元認知策略是一種較高層次的策略,它是指有意識地對學(xué)習(xí)過程進行計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)和評估。在外語學(xué)習(xí)和教學(xué)中,詞匯學(xué)習(xí)起著十分重要的作用。如何利用學(xué)習(xí)策略學(xué)好詞匯的理論和實證研究正逐漸增多。
　　 因此,本研究旨在通過試驗探討元認知策略培訓(xùn)能否對呼和浩特市第14中學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。同一教師在兩個班分別

2、采用不同的詞匯教學(xué)模式:對照班的50名學(xué)生仍以傳統(tǒng)教學(xué)為主,實驗班的51名學(xué)生則接受了14周的基于元認知策略的詞匯學(xué)習(xí)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括如何制定詞匯學(xué)習(xí)計劃,自我監(jiān)控詞匯學(xué)習(xí)過程和自我評價等元認知策略。研究數(shù)據(jù)來自他們在實驗前和實驗后詞匯測試中的分數(shù)和元認知策略問卷。所得數(shù)據(jù)用SPSS14.0進行了統(tǒng)計分析以了解策略培訓(xùn)對學(xué)生的元認知策略使用及詞匯成績的影響。
　　 研究結(jié)果表明:1).培訓(xùn)后實驗班的學(xué)生在詞匯水平與元認知策略運