中學(xué)生樂觀品質(zhì)與解釋風(fēng)格的相關(guān)研究及對心理健康教育的啟示.pdf

1、隨著積極心理學(xué)的興起,樂觀做為一種積極的人格特質(zhì)得到了越來越多的人的關(guān)注。以往研究表明樂觀品質(zhì)與心理健康有密切的關(guān)系,本研究編制了中學(xué)生解釋風(fēng)格調(diào)查問卷,調(diào)查了中學(xué)生樂觀品質(zhì)和解釋風(fēng)格的現(xiàn)狀,探討中學(xué)生樂觀品質(zhì)與解釋風(fēng)格的相關(guān)關(guān)系,并為培養(yǎng)中學(xué)生的樂觀品質(zhì)提出建議。研究結(jié)果:1·從中學(xué)生的實際生活入手,編制了中學(xué)生解釋風(fēng)格問卷。經(jīng)過驗證,該問卷具有良好的信度和效度。2.中學(xué)生樂觀品質(zhì)在性別、年級、父母教養(yǎng)方式上存在顯著差異,在父親不同的

2、文化程度是存在顯著差異,‘母親不同文化程度的中學(xué)生樂觀品質(zhì)無顯著差異。3.解釋風(fēng)格具體分為對照性、內(nèi)外性、穩(wěn)定性和普遍性四個維度,男生、女生在普遍性存在顯著差異;初中生、高中生在內(nèi)外性和普遍性上存在顯著差異,其中初中生的內(nèi)外性得分顯著高于高中生:父親不同教養(yǎng)風(fēng)格的中學(xué)生解釋方式的對照維度和總體維度上存在顯著差異,母親不同教養(yǎng)風(fēng)格的中學(xué)生解釋方式的對照維度、穩(wěn)定性維度、普遍性維度和總體維度上存在顯著差異。父親和母親不同文化程度的中學(xué)生在解