形式圖式對(duì)高一學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)影響研究.pdf

1、本論文的目的是通過實(shí)驗(yàn)法來觀察在課文教學(xué)中,激活形式圖式對(duì)我校高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。本文從閱讀研究的歷史的角度對(duì)閱讀及閱讀教學(xué)的模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要的回顧。近年來,隨著對(duì)背景知識(shí)作用的研究應(yīng)用于閱讀教學(xué),圖式理論正逐步被人們理解和接受并試圖應(yīng)用于課堂教學(xué)。圖式理論認(rèn)為閱讀過程是讀者與閱讀材料之間雙向交流的過程,是讀者已有信息與文本傳達(dá)的新信息之間建立起聯(lián)系的過程。圖式就是知識(shí)在大腦中的儲(chǔ)存單位,它包括各種各樣的知識(shí)。圖式的總和便構(gòu)成了一

2、個(gè)人的全部知識(shí)。圖式的結(jié)構(gòu)相當(dāng)于一個(gè)帶有許多空檔的框架,這個(gè)框架可以填充。圖式理論認(rèn)為讀者的閱讀能力由兩種圖式?jīng)Q定:形式圖式和內(nèi)容圖式。內(nèi)容圖式涉及有關(guān)文章內(nèi)容的背景知識(shí)。形式圖式是指文章體裁、結(jié)構(gòu)知識(shí)。在閱讀過程中,讀者大腦中這兩種知識(shí)相互作用,其結(jié)果決定了讀者對(duì)文章的理解程度。圖式理論在語言教學(xué)中的研究主要在內(nèi)容圖式、形式圖式、內(nèi)容和形式圖式結(jié)合三個(gè)方面。對(duì)內(nèi)容圖式的研究側(cè)重于不同的文化背景知識(shí)對(duì)閱讀的影響。而形式圖式的研究側(cè)重于文

3、章體裁的研究,研究比較多的是故事結(jié)構(gòu)和說明文結(jié)構(gòu)。國(guó)外對(duì)形式圖式的研究結(jié)果表明:講授形式圖式可以提高讀者的閱讀效率,提高閱讀能力。國(guó)內(nèi)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法對(duì)形式圖式對(duì)英語閱讀的影響研究甚少。基于以上的研究情況,結(jié)合我校英語教學(xué)是以課文閱讀作為主要的英語學(xué)習(xí)途徑的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出本論文的實(shí)驗(yàn)。本論文采用對(duì)比班的實(shí)驗(yàn)方法,對(duì)實(shí)驗(yàn)班采用形式圖式教學(xué)法,控制班采用和以往一樣的教學(xué)方法。形式圖式法具體是在課堂教學(xué)中采用三階段教學(xué)模式,激活、運(yùn)用學(xué)生的形式圖