歷史圖片資源的開(kāi)發(fā)和利用——以高中“改革開(kāi)放”專題為例.pdf

1、方興未艾的歷史課程改革特別重視歷史課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,歷史圖片是史料不可或缺的重要部分,它大量地廣泛地存在于社會(huì)生活之中。但在以往的歷史圖片教學(xué)研究中,往往重視教科書圖片而忽視課外圖片,重視教師“教”而忽視學(xué)生“學(xué)”,尤其忽視學(xué)生開(kāi)發(fā)、解讀、利用歷史圖片學(xué)習(xí)歷史的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中課程中的“改革開(kāi)放”專題具有當(dāng)代史的特點(diǎn),資源豐富,貼近生活。本文就以此為例,用《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)作為理論指導(dǎo),結(jié)合自己與學(xué)生的

2、教育教學(xué)實(shí)踐,先研究歷史圖片的分類、特點(diǎn)和作用等本體論,而后側(cè)重于研究改革開(kāi)放專題歷史圖片的開(kāi)發(fā)策略和在教育教學(xué)中的利用策略。對(duì)于該專題歷史圖片的開(kāi)發(fā),筆者以師生開(kāi)發(fā)為主,其中開(kāi)發(fā)途徑的多樣性體現(xiàn)出歷史圖片和生活的廣泛聯(lián)系,而開(kāi)發(fā)的程序也正是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程,是提高其解讀圖片能力的過(guò)程；對(duì)于改革開(kāi)放專題歷史圖片在教育教學(xué)中運(yùn)用策略的研究,筆者首先指出再次選擇歷史圖片的重要原則,然后分別闡述這些歷史圖片在新授課、復(fù)習(xí)課、綜合探究活動(dòng)