普通高校體育教學(xué)中差異性教學(xué)的應(yīng)用及對(duì)學(xué)生自我效能感的研究.pdf

1、隨著教學(xué)改革的逐步深入，以及新一輪課程體系設(shè)置的出臺(tái)，許多教育工作者對(duì)于客觀存在的學(xué)生個(gè)體差異及自我效能感的問(wèn)題十分關(guān)注。無(wú)論是理論工作者，還是在教學(xué)第一線(xiàn)的實(shí)踐工作者，都在為解決因?qū)W生的個(gè)體差異而產(chǎn)生的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行著研究和探索。在現(xiàn)有的一些教學(xué)專(zhuān)著中，也都設(shè)有“適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)”的專(zhuān)門(mén)論述，對(duì)于消除因?qū)W生個(gè)體差異而導(dǎo)致對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生的不良影響具有積極的意義。 差異教學(xué)法是在教育教學(xué)理論、教育心理學(xué)理論和因材施教教學(xué)原

2、則基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。差異教學(xué)法是以課堂教學(xué)為基本形式，在深入了解每個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)的情況下，在體育教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、技術(shù)水平、情感需求等方面的差異，采取不同的分組教學(xué)形式，輔以個(gè)別輔導(dǎo)，在及時(shí)的、多向的反饋一矯正調(diào)控下使全體學(xué)生都掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，提高發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題能力和自學(xué)能力的個(gè)別化的教學(xué)方法。 本文采用了文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、咨詢(xún)法、問(wèn)卷調(diào)查等方法，以差異教學(xué)法為基礎(chǔ)，在普通高校大一、大二學(xué)生體

3、育課的特定情境下，以排球的墊球、傳球和發(fā)球?yàn)榛顒?dòng)任務(wù)，來(lái)探討差異教學(xué)法對(duì)學(xué)生動(dòng)作技術(shù)水平以及自我效能感之間的影響。從理論上證明了差異教學(xué)法提高學(xué)生自我效能感的可行性和優(yōu)勢(shì)。研究結(jié)果表明：差異教學(xué)法有利于提高學(xué)生的技術(shù)技能水平；有利于提高學(xué)生的測(cè)試成績(jī)；有利于提高學(xué)生自我效能感水平；有利于提高學(xué)生糾正、掌握動(dòng)作的能力。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查可以看出，差異教學(xué)法應(yīng)用于普通高校體育教學(xué)中可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，并且有利于提高學(xué)生的自我