混合型及任務(wù)型的英語教師培訓(xùn)模式——運(yùn)用劍橋大學(xué)TKT考試對(duì)盧灣區(qū)中小學(xué)英語教師進(jìn)行培訓(xùn)的調(diào)查研究.pdf

1、英語作為一種國際化的交際媒體已經(jīng)被廣泛認(rèn)可。要使學(xué)生能夠?qū)W到真正的英語，更具創(chuàng)造性，并且能夠迎合當(dāng)今社會(huì)的需要，中國就必須在教育改革上邁出一大步。而教育改革最重要的一個(gè)因素就是教師培訓(xùn)。盡管在國內(nèi)外有著各種不同的教師培訓(xùn)，但這些培訓(xùn)始終有著一個(gè)重要的缺陷：過于單一化。為了解決培訓(xùn)形式過于單一化這一問題，倫敦國際培訓(xùn)學(xué)院和上海方略教育機(jī)構(gòu)合作開發(fā)了一種混合型的教育培訓(xùn)模式。這種模式以滿足教師的需求為基礎(chǔ)，囊括了面授，網(wǎng)上學(xué)習(xí)及聽課等多種方

2、式。 本論文是運(yùn)用劍橋大學(xué)TKT考試針對(duì)上海市盧灣區(qū)的部分中小學(xué)英語教師進(jìn)行培訓(xùn)的調(diào)查研究。論文由七部分組成。第一部分通過闡述這種混合型及任務(wù)型的培訓(xùn)模式的背景以及我國英語教師的培訓(xùn)現(xiàn)狀闡明了本研究的目的和研究的重要性。第二部分澄清了一些教師培訓(xùn)及TKT課程的術(shù)語，并回顧了國內(nèi)外的相關(guān)研究。第三部分介紹了一種理論：任務(wù)型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法在國內(nèi)被廣泛的運(yùn)用于學(xué)校教學(xué)中，但它也同樣適用于教師培訓(xùn)。第四部分提出了本論文的調(diào)查問題

3、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法。要研究的問題有兩個(gè)：第一，上海市盧灣區(qū)英語教師的教學(xué)需求是什么?第二：這種混合型及任務(wù)型的培訓(xùn)是否能夠迎合上海市盧灣區(qū)英語教師的教學(xué)需求?上海市盧灣區(qū)的45名中小學(xué)英語教師是本研究的調(diào)查對(duì)象。采用二十條和教師需求相關(guān)的問卷來揭示英語教師的教學(xué)需求；通過培訓(xùn)中的信息反饋、案例研究和培訓(xùn)后的訪談來揭示這種混合型及任務(wù)型的培訓(xùn)模式能否迎合調(diào)查對(duì)象的需求。第五部分是對(duì)這些調(diào)查結(jié)果的分類和分析。通過綜合問卷結(jié)果顯示出英語教師的