中小學(xué)英語(yǔ)教師狀調(diào)查研究.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已全面啟動(dòng)。英語(yǔ)課程改革能否成功實(shí)施，關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍的建設(shè)。英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)與改進(jìn)，應(yīng)建立在對(duì)教師現(xiàn)狀進(jìn)行真實(shí)的調(diào)查與了解的基礎(chǔ)上，有的放矢地逐步提高教師的整體水平。目前，針對(duì)廣西壯族地區(qū)的中小學(xué)英語(yǔ)教師現(xiàn)狀的系統(tǒng)研究很少，對(duì)英語(yǔ)教師工作、生活中面臨的具體問(wèn)題較少進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、深入分析。
　　據(jù)此，本研究在以往研究基礎(chǔ)上，從中小學(xué)英語(yǔ)教師的實(shí)際情況出發(fā)，以建構(gòu)主義理論、終身學(xué)習(xí)理論為

2、指導(dǎo)，以賀州市中小學(xué)英語(yǔ)教師為研究對(duì)象，全面系統(tǒng)地從教師的基本情況、工作、生活、培訓(xùn)、專業(yè)水平狀況五個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查及其發(fā)展對(duì)策研究。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷和訪談的分析，提出教師現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題、產(chǎn)生的原因以及教師發(fā)展的建議，以此為當(dāng)?shù)刂行W(xué)英語(yǔ)教師的發(fā)展提供參考性建議。
　　本文共分為六個(gè)部分：
　　第一章引言。簡(jiǎn)要介紹了研究的背景、意義、論文的結(jié)構(gòu)。
　　第二章是文獻(xiàn)綜述?？偨Y(jié)教師專業(yè)發(fā)展、教師培訓(xùn)、教師教育的內(nèi)涵，闡述了建構(gòu)

3、主義理論、終身學(xué)習(xí)理論的思想，并對(duì)國(guó)內(nèi)外教師現(xiàn)狀、教師發(fā)展的研究作了文獻(xiàn)回顧。
　　第三章是研究方法。介紹了研究目的、研究對(duì)象、研究工具和研究過(guò)程。研究工具包括問(wèn)卷和訪談提綱。
　　第四章是本文的重點(diǎn)，對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析和討論。筆者調(diào)查了213名廣西賀州市中小學(xué)英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果表明：英語(yǔ)教師男女比例失衡，為1：4.9；86.4％的教師認(rèn)為工作負(fù)荷較重；教師的鍛煉和業(yè)余閱讀較少，心理狀況不容樂(lè)觀；教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少；

4、教師的教育理論知識(shí)比較欠缺，缺乏科研意識(shí)；大多數(shù)少數(shù)民族教師的學(xué)歷、職稱及專業(yè)水平的自我評(píng)價(jià)低于漢族教師。影響該地區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍健康發(fā)展主要有客觀和主觀方面的原因：如學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)使用結(jié)構(gòu)不合理，教師培訓(xùn)缺乏科學(xué)的規(guī)劃，教師工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠合理，學(xué)校缺乏良好的科研氛圍；教師的自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，及教師的學(xué)習(xí)能力較低等。
　　第五章是建議部分。針對(duì)上一章提到的問(wèn)題，本文認(rèn)為促進(jìn)當(dāng)?shù)刂行W(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展的對(duì)策有:教育管理部門(mén)和學(xué)校