鄭州市中學(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源利用問(wèn)題與對(duì)策研究.pdf

1、隨著電腦進(jìn)入家庭和中學(xué)生的生活，家庭已成為中學(xué)生在網(wǎng)上獲取知識(shí)的主要地點(diǎn)，家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源已凸現(xiàn)出它的重要性。處于身心發(fā)展特殊階段的中學(xué)生，由于身心的不成熟，在利用家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)偏差。因此，如何有效克服這些弊端，更加科學(xué)、有效地利用家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源不僅有利于促進(jìn)中學(xué)生健康接觸網(wǎng)絡(luò)，還把家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源的研究提升到理論層面上來(lái)，這些就是本研究展開(kāi)的出發(fā)點(diǎn)。 首先，在編制調(diào)查問(wèn)卷、訪談提綱的基礎(chǔ)上，對(duì)鄭州市中學(xué)生家庭

2、網(wǎng)絡(luò)教育資源利用情況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)對(duì)中學(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源利用情況的調(diào)查表明，鄭州市中學(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源利用存在以下幾方面的問(wèn)題：第一，上網(wǎng)比例偏低；第二，擅自增加上網(wǎng)機(jī)會(huì)；第三，強(qiáng)求上網(wǎng)地點(diǎn)；第四，上網(wǎng)目的偏差；第五，刁選上網(wǎng)時(shí)間；第六，查詢內(nèi)容泛化；第七，故意過(guò)程拖延；第八，查詢主體易位。 其次，在調(diào)查基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)分析認(rèn)為，造成上述中學(xué)生利用家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的原因主要有：學(xué)生自身因素，即與中學(xué)生的身心發(fā)展

3、水平和中學(xué)生自身具備的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和操作技能有很大的聯(lián)系；網(wǎng)絡(luò)因素，即網(wǎng)絡(luò)交往的魅力、“網(wǎng)絡(luò)精神”的鼓動(dòng)以及網(wǎng)絡(luò)信息的吸引；家庭因素，即家長(zhǎng)對(duì)孩子使用家庭網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的態(tài)度、家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制；學(xué)校因素，即學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育的滯后以及教師對(duì)家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源的忽視；社會(huì)因素，即政府對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的無(wú)力、家校途中網(wǎng)吧的示范作用。 最后，為了中學(xué)生健康接觸網(wǎng)絡(luò)、有效利用家庭網(wǎng)絡(luò)，基于對(duì)中學(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源利用存在的問(wèn)題及其原因分析，提