歷史教學(xué)中學(xué)生資源的開發(fā)與利用研究.pdf

1、學(xué)生資源的開發(fā)利用是一個(gè)較新的課題，目前，國(guó)內(nèi)相關(guān)研究甚少，與中學(xué)歷史教學(xué)相結(jié)合的學(xué)生資源開發(fā)利用研究更是少之又少。學(xué)生資源作為重要的人力課程資源尚未引起專家和一線教師的高度重視。對(duì)其缺乏深刻認(rèn)識(shí)和全面理解，導(dǎo)致大量生動(dòng)、鮮活的學(xué)生資源白白流失。因此研究中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生資源的開發(fā)和利用旨在讓更多的教師認(rèn)識(shí)學(xué)生資源，并能樹立一種新的課程資源觀去拓展教學(xué)資源，把學(xué)生視為重要的課程資源，珍視來自于學(xué)生的信息，敏銳地捕捉來自學(xué)生的課程資源，使

2、課堂教學(xué)從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)。
　　本文主要分為以下幾部分
　　第一部分是緒論，分析了選題緣由及意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究思路與研究方法
　　第二部分主要概述了歷史教學(xué)中學(xué)生資源的相關(guān)理論。對(duì)學(xué)生資源的內(nèi)涵、分類以及學(xué)生資源的理論基礎(chǔ)作了簡(jiǎn)單闡述。
　　第三部分闡述了開發(fā)與利用歷史教學(xué)中的學(xué)生資源的必要性。其中包括：教育改革的催生、“以學(xué)生為本”的教育理念的呼喚以及實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的需要。此外，還從教師對(duì)學(xué)生資源的無視和

3、回應(yīng)無力的現(xiàn)狀進(jìn)行深析，指出其原因是由于教師的教育理念滯后、教師的專業(yè)技能不強(qiáng)以及教師局限于剛性預(yù)設(shè)所導(dǎo)致
　　第四部分是本文的重點(diǎn)。主要是從基礎(chǔ)性學(xué)生資源和生成性學(xué)生資源兩大方面來探討開發(fā)與利用學(xué)生資源的實(shí)施途徑。結(jié)合了大量的實(shí)踐教學(xué)案例，闡述了開發(fā)與利用基礎(chǔ)性學(xué)生資源的途徑在于要注意學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異以及重視學(xué)生情感性資源。開發(fā)與利用生成性學(xué)生資源的途徑主要從課前彈性預(yù)設(shè)，優(yōu)化資源合成；營(yíng)造和諧課堂，