賞識教育在課堂教學(xué)中運用的實踐研究——結(jié)合英國教學(xué)啟發(fā),以蘇州市田家炳實驗高級中學(xué)英語教學(xué)為例.pdf

1、在目前應(yīng)試教育背景下,由于過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位、忽視了學(xué)生的主體地位,賞識教育在課堂教學(xué)中的運用沒有得到充分的推廣。一年的英國課堂一線教學(xué),使我領(lǐng)略并體驗到了賞識教育在課堂教學(xué)中運用對于推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,提高課堂教學(xué)效果的作用。
　　本研究中,筆者首先在理論的指導(dǎo)下,通過編制“賞識教育”調(diào)查問卷,測試并分析了田家炳實驗高級中學(xué)2013屆高二師生對賞識教育的理解和反映的問題;在此基礎(chǔ)上,確定了賞識教育在課堂教學(xué)中運用的實踐研究。結(jié)

2、合英國教學(xué)一線的體驗及啟發(fā),以本校2013屆高二5班學(xué)生為研究對象,通過查閱大量資料、實證調(diào)查、實驗研究等手段,并結(jié)合自己的工作實際,采用激勵談話、在更新課堂教育理念,營造良好課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計以及轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)態(tài)度四個環(huán)節(jié)上運用賞識教育,具體在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定,課堂教學(xué)評價,課堂教學(xué)活動組織,知識預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),作業(yè)布置、默寫、自測卷子等教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)中,對學(xué)生實施“賞識教育”,并在高二5班進(jìn)行了一個學(xué)期的教學(xué)實驗;最后,通