秦代法制教育研究.pdf

1、建國君民，教育為先。法制教育的落腳點在教育。教育究竟是什么?學(xué)界歷來眾說紛紜。本研究認(rèn)為，教育是一種綜合的系統(tǒng)的培養(yǎng)人的工具，這種工具在主要的時、空及程度上由掌握著主導(dǎo)資源、武裝力量等社會支配性資源的統(tǒng)治集團(tuán)控制，但其也具有一定的獨立性。以法制為主要內(nèi)容而開展的學(xué)校專門教育和社會教育即為法制教育。它兼具法制和教育兩個維度，分別涉及到人類文明中最有效率和最為深刻的兩種文化，在人類社會發(fā)展歷程中起著極其重要的作用。研究秦代法制教育，可以為正

2、在到來的二十一世紀(jì)二三十年代中國法制教育提供歷史的資鑒和理論的思考，為中國特色的社會主義法制教育提供有益的啟示。
　　 以此為出發(fā)點，本研究主要以秦代(包括秦統(tǒng)一以前秦國時期)的法制教育狀況為研究對象，從其工具效能、施教主動權(quán)、內(nèi)容、手段和形式、教育的對象及其背后的利益、價值權(quán)衡與選擇等方面對秦代法制教育進(jìn)行了研究和闡述，并在此基礎(chǔ)上提出其對中國特色社會主義法制教育的借鑒意義。
　　 全文除前言和結(jié)語外共分為六個部分：<

3、br>　　 前言主要闡述了本研究的研究對象及主要問題、研究緣起、研究目的及意義價值、文獻(xiàn)綜述、研究創(chuàng)新點、重點及難點、研究思路、研究方法及研究進(jìn)度等。
　　 正文的第一部分為：秦代以法治國與法制教育的工具效能。選取了商鞅變法與徙木立信、范睢用法制教育助推“遠(yuǎn)交近攻”、李斯將法家思想貫徹到各種制度和社會關(guān)系中等三個點，闡述了秦代法制教育的工具效能。
　　 第二部分為：吏師制度與博士制度，統(tǒng)治者以此控制法制教育施教主動權(quán)。

4、分吏師制度與官吏的培養(yǎng)使用和博士制度在控制法制教育施教主動權(quán)上的雙面性等兩方面進(jìn)行闡述。
　　 第三部分為：秦代法制教育的內(nèi)容、手段和形式，以促進(jìn)立法、司法、守法為目的。
　　 第四部分為：秦代法制教育的對象與以法治國的民眾基礎(chǔ)。
　　 第五部分為：秦代法制教育效果及其背后的利益、價值權(quán)衡與選擇之分析。分為秦代法制教育的效果、追求統(tǒng)治利益的最大化是統(tǒng)治者施行法制教育的首要選擇和法制教育先天的獨立性使統(tǒng)治者無法拋開

5、自由、公平、秩序等法的價值等三個方面。
　　 第六部分為：秦代法制教育對中國特色社會主義法制教育的借鑒意義。主要分析了秦代法制教育與中國特色社會主義法制教育的可比性與不可比性，并論述了三方面意義：法制教育是一個非常重要的治國理政工具，關(guān)乎國之興衰，在改革急劇推進(jìn)的年代更是必須重視法制教育，為體制改革培養(yǎng)民眾基礎(chǔ)；法制教育的內(nèi)容、形式等受到社會各種力量、利益對比的影響，要慎重、科學(xué)地加以選擇和利用；由法制教育到法治教育是法制教育的