義務(wù)教育均衡發(fā)展指標(biāo)加權(quán)法的比較研究.pdf

1、隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程的加快，教育公平問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注，由此義務(wù)教育均衡發(fā)展不僅成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要因素，而且也是社會(huì)穩(wěn)定的平衡器。
　　 本研究在系統(tǒng)歸納和總結(jié)義務(wù)教育均衡發(fā)展指標(biāo)加權(quán)法的相關(guān)理論與方法的基礎(chǔ)上，以教育學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、多元統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論和方法為指導(dǎo)，選用了5種加權(quán)法對(duì)當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展指標(biāo)體系進(jìn)行加權(quán)，旨在選擇適用于義務(wù)教育均衡發(fā)展指標(biāo)體系的加權(quán)方法。
　　

2、本研究首先按經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、較發(fā)達(dá)、欠發(fā)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)抽取了遼寧省、湖南省、四川省3個(gè)樣本省和9個(gè)樣本縣域，然后按辦學(xué)水平優(yōu)、一般、較差標(biāo)準(zhǔn)抽選了92所樣本學(xué)校。對(duì)這些樣本學(xué)校和樣本縣域教育局進(jìn)行了數(shù)據(jù)的收集。以義務(wù)教育均衡發(fā)展指標(biāo)體系為依據(jù)，利用指標(biāo)重要性調(diào)查表和指標(biāo)權(quán)重問(wèn)卷進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。采用了比較加權(quán)法、德?tīng)柗品?、熵值法、主成分分析法、組合賦權(quán)法對(duì)其進(jìn)行加權(quán)研究。
　　 研究發(fā)現(xiàn)適用于義務(wù)教育均衡發(fā)展指標(biāo)體系加權(quán)的方法有德?tīng)柗品?、比較加