中學(xué)生態(tài)德育探究——以廣東省惠陽中山中學(xué)為例.pdf

1、生態(tài)德育，是一種生態(tài)教育活動，它體現(xiàn)一種新的德育觀。它在生命哲學(xué)的視野下，將生態(tài)價值觀融入人際德育與環(huán)境德育當(dāng)中，豐富了道德教育的內(nèi)容，提升了道德教育的境界。目前，我國已全面進(jìn)入轉(zhuǎn)型時期，沖破傳統(tǒng)社會的枷鎖，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時，各種新問題層出不窮。過去通過過分掠奪自然資源而帶來的快速經(jīng)濟(jì)發(fā)展，已經(jīng)導(dǎo)致社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境危機(jī)之間的矛盾日益激化。從長遠(yuǎn)來看，人與自然的關(guān)系，必須由傳統(tǒng)的人向自然無限制攫取資源的狀態(tài)，轉(zhuǎn)向人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展的狀

2、態(tài)，即生態(tài)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在倡導(dǎo)生態(tài)發(fā)展的新形勢下，培養(yǎng)人們的生態(tài)道德素養(yǎng)的重要性便不言而喻了。對中學(xué)生進(jìn)行生態(tài)德育，不但能培養(yǎng)其個人生態(tài)道德素養(yǎng)，更為我國未來的可持續(xù)發(fā)展提供人才儲備。
　　本文在研究國內(nèi)外生態(tài)道德教育相關(guān)理論和實踐的基礎(chǔ)上，以廣東省惠陽中山中學(xué)為研究對象，通過對該校生態(tài)德育實施情況的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合對學(xué)校、教師、學(xué)生的深入訪談和問卷調(diào)查，找出影響當(dāng)前中學(xué)實施生態(tài)德育的主要原因，探討在加強(qiáng)中學(xué)生態(tài)德育的策略，為

3、生態(tài)德育的實施提出具體措施和建議。本文主要分以下五個部分進(jìn)行闡述。
　　第一章緒論部分，首先，對本研究的背景進(jìn)行分析，引出國內(nèi)外道德教育由人際德育走向生態(tài)德育的大趨勢。其次，從我國學(xué)校德育的角度闡明中學(xué)生態(tài)德育研究的理論和實踐意義。再則，通過對古今中外的生態(tài)德育發(fā)展和研究水平進(jìn)行整理、對比、分析和評價，理清國內(nèi)外中學(xué)生態(tài)德育研究現(xiàn)狀。最后，總結(jié)本研究的研究思路和研究方法。
　　第二章為理論概述部分，分別對生態(tài)道德、生態(tài)德育、

4、中學(xué)生態(tài)德育三個概念進(jìn)行概念界定，在與傳統(tǒng)學(xué)校德育進(jìn)行對比分析的基礎(chǔ)上，重點闡述了中學(xué)生態(tài)德育的知、情、意、行四維目標(biāo)，結(jié)合生態(tài)德育理論從生命道德教育、人際道德教育和環(huán)境道德教育三個方面顯示生態(tài)德育包含內(nèi)容的廣度和深度。
　　第三章通過對個案進(jìn)行調(diào)查研究，依據(jù)對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)處理結(jié)果和對訪談信息要點的整理歸納，總結(jié)個案調(diào)查的結(jié)果。
　　第四章審視當(dāng)前中學(xué)生態(tài)德育現(xiàn)狀，總結(jié)中學(xué)生態(tài)德育存在的主要問題，并從外部和內(nèi)部進(jìn)行原因分析