多模態(tài)視角下的課堂話語研究——以高職英語為例.pdf

1、多模態(tài)話語分析理論是興起于20世紀末一種新的話語分析理論。其受系統(tǒng)功能語言學和符號學的影響，同時又對傳統(tǒng)的話語分析進行了補充和發(fā)展。它通過相關(guān)的理論和工具，將圖片，聲音，語言，動作等多種模態(tài)符號納入研究范疇，從而使得我們對研究對象有更加全面和直觀的了解。因此，將多模態(tài)話語分析引入課堂教學研究是必然的。而科技的發(fā)展和信息時代的到來，又為英語教學的多模態(tài)化提供了條件和可能性。
　　但在課堂教學的各種模態(tài)的運用中，我們不能忽視教師語言的

2、主要作用。并且應該認識到，有效的學習與積極而融洽的課堂交往活動是密切相關(guān)的。教師對教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和對學生答題的反饋都會對學生的情感因素造成影響，而這種影響對高職生尤為明顯。
　　本文借助一些相關(guān)理論，如Norris的多模態(tài)互動理論，以兩位教師的課堂教學為案例，對高職院校英語課堂上的教師話語進行了分析，研究了在英語教學中教師采用的各種模態(tài)，討論了什么是主要模態(tài)和多種模態(tài)之間的關(guān)系及其對課堂交往活動的影響。同時引用了對我校一年級學