日本初高中一貫制教育研究.pdf

1、二戰(zhàn)后，日本為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)中等教育進(jìn)行了不斷的調(diào)整和改革，采取各種措施大力普及中等教育。20世紀(jì)末，日本基本普及了高中教育。日本中等教育具有全社會(huì)重視，適應(yīng)形勢(shì)不斷改革，大膽引進(jìn)充分消化，走立足于本國(guó)國(guó)情的發(fā)展之路的傳統(tǒng)。但是，面對(duì)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展變化，整齊劃一、封閉死板、過于注重學(xué)力的日本中等教育難以滿足學(xué)生多樣化的需求和個(gè)性發(fā)展的需要。為此，日本從20世紀(jì)70年代就提出了中等教育多樣化的構(gòu)想，并相繼推出了設(shè)置綜合學(xué)科、實(shí)行學(xué)

2、分制等措施。這些措施都緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)中等教育多樣化和靈活化而實(shí)施。1999年，日本推出了中等教育改革的新舉措－－實(shí)施初高中一貫制教育。日本初高中一貫制教育是在現(xiàn)行中等教育三三分段的基礎(chǔ)上，所增設(shè)的一種沒有高中入學(xué)考試及學(xué)力測(cè)驗(yàn)，通過簡(jiǎn)單的入學(xué)選拔，對(duì)入學(xué)者進(jìn)行初中和高中連續(xù)性的六年一貫的教育形式。其目的在于實(shí)現(xiàn)中等教育的多樣化，使具有不同能力和個(gè)性的學(xué)生選擇多種學(xué)校成為可能。 本文主要運(yùn)用描述法、文獻(xiàn)法、個(gè)案分析法、比較研究法等方

3、法，對(duì)日本初高中一貫制教育進(jìn)行綜合研究。本研究共分五部分：第一部分從戰(zhàn)后日本中等教育發(fā)展面臨挑戰(zhàn)、少子化社會(huì)對(duì)中等教育的影響、第三次教育改革的推動(dòng)三個(gè)方面闡述了初高中一貫制教育提出的背景。第二部分詳細(xì)地分析了初高中一貫制教育的主要內(nèi)容。第三部分介紹了初高中一貫制教育的實(shí)施進(jìn)展?fàn)顩r，重點(diǎn)分析了初高中一貫制教育的課程特色。第四部分歸納了初高中一貫制教育的特點(diǎn)，探討了實(shí)施幾年來所存在的問題。第五部分基于前述內(nèi)容，首先對(duì)日本初高中一貫制教育學(xué)校