推行“九年一貫制”學(xué)制的問(wèn)題、原因與對(duì)策研究——對(duì)蘇州工業(yè)園區(qū)若干九年一貫制學(xué)校的實(shí)證調(diào)查.pdf

1、“九年一貫制”是指小學(xué)、初中聯(lián)體辦學(xué)，使九年義務(wù)教育成為一個(gè)連續(xù)、系統(tǒng)、整體的一種學(xué)制模式。推行九年一貫制對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的受益是免去了目前實(shí)際在各地普遍推行的6年級(jí)考試。其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：教育工作的連續(xù)性、教育資源的充分利用、中小學(xué)銜接的貫通性、學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)的優(yōu)越性、師資配置機(jī)動(dòng)性。 但在現(xiàn)實(shí)過(guò)程中九年一貫制教育的發(fā)展也面臨著不少困難和問(wèn)題：首先是教育主管部門(mén)在考核評(píng)估九年一貫制學(xué)校時(shí)沒(méi)有相匹配的政策，缺少明確導(dǎo)向，不少九年一貫制學(xué)

2、校的管理者對(duì)如何實(shí)施九年一貫制心中無(wú)數(shù)、行為短視；其次，九年一貫制學(xué)校生源不穩(wěn)定，優(yōu)質(zhì)生源較易流失，影響學(xué)校對(duì)學(xué)生發(fā)展整體一貫的規(guī)劃落實(shí)；再次，不同學(xué)段銜接不暢，成為一個(gè)突出問(wèn)題；此外，不同學(xué)段間教師流通困難重重，不同學(xué)段間教師的考核分配尚無(wú)公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，在管理方面存在難度。 造成上述困難和問(wèn)題的原因很多。直接原因包括：小學(xué)升初中擇?？荚嚻茐牧肆x務(wù)教育的整體一貫性；教育主管部門(mén)缺乏對(duì)小學(xué)升初中擇?？荚嚨谋O(jiān)管力度；學(xué)校沿用原有小學(xué)和初

3、中的管理模式；對(duì)校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)沒(méi)有跟進(jìn)到位。深層原因則在于，教育主管部門(mén)沒(méi)有從精英教育的圈子中跳出來(lái)，對(duì)義務(wù)教育的公平原則、均衡要求領(lǐng)會(huì)不深，研究不夠，保障不力，以及相關(guān)配套政策的滯后、缺失。 如何發(fā)展九年一貫制學(xué)校? 一方面要加大對(duì)九年一貫制教育的研究與探索。同時(shí)政府主管部門(mén)也要給予九年一貫制教育發(fā)展充分的重視與支持。要改革學(xué)校評(píng)估體系、教師的考核評(píng)價(jià)制度。教育主管部門(mén)致力于在本地區(qū)樹(shù)立示范學(xué)校，逐步推廣、完善九年一貫制教育