語文閱讀教學(xué)生態(tài)環(huán)境的建構(gòu).pdf

1、新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正走向全面推廣階段。蘇霍姆林斯基說過，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的半壁江山一直是廣大的一線教師所關(guān)注的。閱讀教學(xué)作為一個動態(tài)開放的系統(tǒng)，任何割裂其內(nèi)部關(guān)聯(lián)的做法都無法讓它走出低效低趣韻現(xiàn)實困境。語文閱讀教學(xué)生態(tài)環(huán)境的建構(gòu)，針對目前語文閱讀教學(xué)存在著諸多弊端的現(xiàn)狀，從生態(tài)學(xué)的角度出發(fā)，把閱讀教學(xué)看作是由教師、學(xué)生、文本、閱讀環(huán)境這些各自獨立而又彼此相互聯(lián)系的生態(tài)因子構(gòu)成的一個動態(tài)開放的

2、生態(tài)系統(tǒng)，通過對各生態(tài)因子之間多元復(fù)雜關(guān)系的調(diào)整，實現(xiàn)其平衡和諧的共處，促進生命實體自由而充分的發(fā)展。 第一部分：語文閱讀教學(xué)生態(tài)環(huán)境的闡釋。這一部分首先闡述語文閱讀教學(xué)生態(tài)環(huán)境的概念；其次介紹了它的特征即立足閱讀的多元開放、關(guān)注課堂的動態(tài)生成、注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；最后從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、塑造健康人格、凸顯對話主體、關(guān)注生命意識四個方面闡明了它在語文閱讀教學(xué)實踐中的意義。 第二部分：語文閱讀教學(xué)生態(tài)環(huán)境的構(gòu)成。這一部分包括

3、生態(tài)空間的構(gòu)成條件和預(yù)設(shè)與生成的重構(gòu)關(guān)系兩部分內(nèi)容。其中生態(tài)空間的構(gòu)成條件主要從物理空間的生態(tài)環(huán)境、情感空間的生態(tài)環(huán)境、思維空間的生態(tài)環(huán)境三方面進行闡述；預(yù)設(shè)與生成的重構(gòu)關(guān)系的闡述從調(diào)控教學(xué)預(yù)設(shè)、促進動態(tài)生成兩方面展開。 第三部分：語文閱讀教學(xué)生態(tài)環(huán)境的營造。這一部分主要從閱讀教學(xué)情境的營造、閱讀心理環(huán)境的營造兩方面展開論述。語言塑造情境、音樂渲染情境、表演體會情境、生活展示情境、畫面再現(xiàn)情境是營造閱讀教學(xué)情境的重要方法。