試論“說課”與地理教師素質(zhì)的提高.pdf

1、本文系統(tǒng)地闡述了說課的概念，說課的基本要素；說課的特征目的意義和作用；說課的類型和內(nèi)容；說課的評價(jià)?！　≌f課是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)(或教學(xué)得失)，并與聽者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重點(diǎn)難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測或反思，共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究過程。說課者、聽說課

2、者和說課的教材是說課的三個(gè)基本要素?！　≌f課評價(jià)是對說課效果檢查取得的有關(guān)信息資料進(jìn)行分析，對完成說課目的任務(wù)及效果作出科學(xué)的判定，借以進(jìn)一步調(diào)控說課活動(dòng)，以取得說課最佳效果的活動(dòng)過程。說課評價(jià)具有導(dǎo)向、激勵(lì)和反饋的功能。說課評價(jià)必須遵循及時(shí)性、客觀性、參與性、校本化的評價(jià)原則。評價(jià)的內(nèi)容要根據(jù)說課的內(nèi)容而定，一般包括：關(guān)于說課者理解和把握教材情況的評價(jià)(是否全面理解和把握了課程標(biāo)準(zhǔn)，是否全面正確地理解把握了教材的地位和作用，是否恰如

3、其分地把握了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))，關(guān)于說課者貫徹落實(shí)教目標(biāo)的評價(jià)，關(guān)于說課者選擇的教學(xué)方法的評價(jià)(是否充分體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，是否有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)。說課的評價(jià)方法是：自評、同行評定、專家評定、評委評定、書面評定?！　≡谌骊U述說課基本理論的基礎(chǔ)上，本文深入論述了地理說課對教師提高素質(zhì)的作用并結(jié)合地理說課的實(shí)際，探討了通過地理說課提高教師素質(zhì)的方法：加強(qiáng)業(yè)務(wù)自修，更新知識；鉆研教育理論，掌握現(xiàn)代教育