中學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教育探究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教育探究姓名：孫洪雁申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)·語(yǔ)文指導(dǎo)教師：王衛(wèi)平20070601中學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教育探究中學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教育探究研究生：孫洪雁指導(dǎo)教師：王衛(wèi)平專業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)·語(yǔ)文【中文摘要]作為百科之母的語(yǔ)文教育，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性方面有著得天獨(dú)厚的條件和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)文個(gè)性化教育已成為深化教育改革的必然要求，而如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的個(gè)性化教育則成為擺在每位語(yǔ)文教師面前的不可回避的

2、課題。本文針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教育中存在的忽視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的狀況，對(duì)語(yǔ)文教育的個(gè)性化進(jìn)行了比較系統(tǒng)，深入的思考探究。首先明確了個(gè)性、個(gè)性化教育，語(yǔ)文個(gè)性化教育的內(nèi)涵，闡述了個(gè)性化教育，尤其是語(yǔ)文個(gè)性化教育的實(shí)質(zhì)。其次，論述了語(yǔ)文教育個(gè)性化的必要性和可能性。再次，具體結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)三方面探究實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文個(gè)性化教育的途徑和方法。[ 關(guān)鍵詞】 個(gè)性 語(yǔ)文教育 個(gè)性化 教學(xué)引言“教育個(gè)性化”是當(dāng)今世界范圍內(nèi)一股強(qiáng)勁的教育潮，是

3、各國(guó)教育改革中一個(gè)帶有普遍性的教育理念。重視“人”的地位，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)個(gè)性化是現(xiàn)代教育思想?yún)^(qū)別于傳統(tǒng)教育思想的一個(gè)重要特征。隨著教育改革的不斷深入，解放學(xué)生的個(gè)性成了人們的熱門話題，一個(gè)尊重個(gè)性、展示個(gè)性、塑造個(gè)性的時(shí)代正在形成。而回眸和審視我們的語(yǔ)文教育，由于長(zhǎng)期以來(lái)，受“應(yīng)試教育”和“統(tǒng)一”、“服從”、“聽話”的教育觀念的支配、影響，學(xué)生的個(gè)性得不到充分的表現(xiàn)，他們的興趣得不到積極的培養(yǎng)，他們的尊嚴(yán)得不到應(yīng)有的尊重的現(xiàn)象仍然存在。我

4、們常用一種固定的、僵化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判所有活生生的學(xué)生，于是，許多學(xué)生的個(gè)性被泯滅和扼殺。這種狀況，與我們的時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的要求、與教育的要求都不相宜。語(yǔ)文教育的本質(zhì)是人的發(fā)展，而人則應(yīng)該是具有個(gè)性的人，因此，語(yǔ)文教育本應(yīng)該是具有個(gè)性的教育。作為語(yǔ)文教師，如何尋求和創(chuàng)造出適合培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的教育方式，是擺在語(yǔ)文教師面前的嚴(yán)峻課題，也是當(dāng)前我國(guó)教育改革，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的緊迫任務(wù)。所以，語(yǔ)文個(gè)性化教育是時(shí)代的呼喚，是教育改革深化的必然要求，是