初中語文個性化寫作探究.pdf

1、寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重點，新課程改革的今天，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在初中階段進行“個性化寫作”教學(xué)?！皞€性化寫作”有效促進了初中生個性的發(fā)展，對學(xué)生認識自然、感悟社會、領(lǐng)悟人生有著不可估量的重要作用。但是在初中語文寫作實際教學(xué)中，存在著應(yīng)試制度的弊端，社會功利主義觀念的不利影響以及語文教師教育教學(xué)理念的滯后等因素，從而導(dǎo)致了初中生寫作能力出現(xiàn)很大程度的滑坡。千人一文，假話空話連篇的現(xiàn)象層出不窮。初中寫作教學(xué)常常出現(xiàn)重課文，輕作文;重技巧，輕積

2、累;重練筆，輕講評;重思想深刻，輕生活體驗的現(xiàn)象。筆者通過深入分析個性化寫作概念、特征和理論依據(jù)之后，又開展了實際調(diào)查活動，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生不愿寫作文，把寫作視為一種較大的作業(yè)負擔(dān)。并且50％以上的學(xué)生對目前的寫作教學(xué)不滿，渴望擺脫各種束縛，自由寫作。年級越高，學(xué)生個性化寫作的愿望越強烈。由此看出，雖然新課程改革在逐步發(fā)展，但是當(dāng)今初中語文個性化寫作的實施還不夠深入，“個性化寫作”對初中生寫作積極性的促進作用還沒得到有效發(fā)揮。落實初中生的

3、個性化寫作，在很大程度上能有效地矯正以往語文寫作教學(xué)中存在的種種誤區(qū)和盲點，矯正學(xué)生對寫作認識的偏頗，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的欲望，從而可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生寫作消極被動的局面。筆者在分析初中生存在寫作問題的基礎(chǔ)上，提出初中生實施個性化寫作的意義和價值所在，進而明確初中語文個性化寫作的實施方法與教學(xué)優(yōu)化策略:培養(yǎng)獨立人格，激發(fā)個性化寫作興趣，創(chuàng)造和諧環(huán)境，促進個性化閱讀積累，培養(yǎng)個性觀察，開拓個性化寫作思路，實施正確引領(lǐng)，提升個