健康營養(yǎng)行為在高中生物教學(xué)過程中的滲透培養(yǎng)研究.pdf

1、健康教育就是要促進健康,提高生活質(zhì)量.教師的職責(zé)之一就是替每一個兒童打下一個良好的基礎(chǔ),以發(fā)展他將來的事業(yè),如果必要,書本功課要為健康犧牲,而不要使健康為書本功課而犧牲.調(diào)查表明,中國煙民出現(xiàn)了低齡化并日漸增多的趨勢.高中生談戀愛的現(xiàn)象比比皆是,而他們的性健康知識卻很貧乏.隨地吐痰等不講公共衛(wèi)生的壞習(xí)慣依然普遍.另外,工業(yè)化環(huán)境改變了傳統(tǒng)的生態(tài)系統(tǒng),給人類自身穩(wěn)定的生活方式與行為方式帶來了許多負面的影響,危險因素威脅著人類的健康,結(jié)果是

2、各種疾病有增無減,這需要青少年要有預(yù)防的觀念.鑒于生物學(xué)學(xué)科特點,該論文結(jié)合高中生物教學(xué),采取"調(diào)查—干預(yù)—效果評價"模式對中學(xué)生進行營養(yǎng)健康教育研究.結(jié)果表明學(xué)科教學(xué)中滲透營養(yǎng)健康教育,促進中學(xué)生營養(yǎng)健康知識的提高和健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變的效果較好,但是營養(yǎng)健康行為的形成還需要一個復(fù)雜的過程,健康知識干預(yù)是健康信念建立的先導(dǎo),是健康行為形成的基礎(chǔ),要達到某些健康行為形成的目的,單一的學(xué)科教學(xué)滲透是遠遠不夠的,還必須有重點、有針對性地進行綜合干