生活語(yǔ)文教學(xué)探究與實(shí)踐.pdf

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)是基于人的終身需要以及和諧發(fā)展所必須具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)而提出的，所以它的基本精神體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一、思想性與審美性的統(tǒng)一。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)時(shí)過分注重技術(shù)性訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的工具性功能，割裂了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。生活語(yǔ)文教學(xué)觀念的提出，是新課程理念應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)的一種值得探討的教學(xué)方式。本文以新課改精神為基點(diǎn)，從語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活的角度出發(fā)，反思傳統(tǒng)教學(xué)脫離生活的弊端，探討生活語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)涵、特點(diǎn)并

2、結(jié)合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況，將生活教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。 論文主要分為四大部分：一、生活語(yǔ)文的內(nèi)涵，二、生活語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，三、生活語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施，四、生活語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意的問題。 第一部分主要闡述生活語(yǔ)文的內(nèi)涵。本部分為生活語(yǔ)文概念的提出提供理論支撐并對(duì)生活語(yǔ)文的基本內(nèi)涵進(jìn)行界定，初步探討生活語(yǔ)文教學(xué)的意義。 第二部分在解讀生活語(yǔ)文概念的基礎(chǔ)上，分析生活語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，即實(shí)踐性、開放性、情景性、主體性。語(yǔ)文是一門實(shí)

3、踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的主要途徑應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。生活語(yǔ)文教學(xué)向語(yǔ)文封閉式教學(xué)模式開刀，廣泛利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料和語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，開放教學(xué)思想，開放教學(xué)內(nèi)容，開放教學(xué)環(huán)境，開放教學(xué)手段，開放教學(xué)評(píng)價(jià)，在開放中落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。在學(xué)習(xí)過程中注重生活的情景的創(chuàng)設(shè)和再現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，使知識(shí)能夠?qū)W以致用。 第三部分是生活語(yǔ)文觀念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的探索。這部分最具有實(shí)踐價(jià)值和意義。生活語(yǔ)文教學(xué)通過體悟式教學(xué)、拓展

4、式教學(xué)、活動(dòng)式教學(xué)、研究式教學(xué)的方式實(shí)施。這四種教學(xué)方式從課程選擇，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的活動(dòng)等方面全角度地將語(yǔ)文教學(xué)與生活相連，并結(jié)合一定的教學(xué)實(shí)踐范例進(jìn)行說明。 第四部分指出生活語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意的問題。著重說明作為課程設(shè)計(jì)者、作為課程實(shí)施者以及教學(xué)評(píng)價(jià)方面可能存在的問題。 總之，生活語(yǔ)文教學(xué)是新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性并重，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的需要。它的實(shí)施，為推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)回歸生活世界本身，改變語(yǔ)文長(zhǎng)期以來慢少差