中學(xué)生物SBCD中課程內(nèi)容問題的分析及研究.pdf

1、校本課程開發(fā)(School-based curriculum development，簡稱SBCD)是我國當(dāng)前課程改革的重要內(nèi)容之一。長期以來，由于集權(quán)化的課程管理體制占主導(dǎo)地位，限制或扼殺了每一所學(xué)校課程開發(fā)和管理的自主權(quán)。有鑒于此，此次課程改革從一開始就把解放每一所學(xué)校視為促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的前提。本次課程改革可預(yù)見的成就是學(xué)校文化的繁榮。因此，走向校本在我國教育發(fā)展中具有歷史意義。 本研究運(yùn)用教育文獻(xiàn)分析法、教育

2、調(diào)查法和教育觀察法等，對國內(nèi)外的校本課程理論現(xiàn)狀，我國生物校本課程開發(fā)中的目標(biāo)、種類、與學(xué)校教育理念的關(guān)系以及選擇的依據(jù)、內(nèi)容的呈現(xiàn)形式、資源的利用狀況等作了具體的調(diào)查與分析，經(jīng)比較分析發(fā)現(xiàn)我國生物校本課程開發(fā)特別是內(nèi)容這部分存在著許多問題。在實(shí)際的課程開發(fā)中，筆者發(fā)現(xiàn)生物校本課程開發(fā)的程序不夠規(guī)范、對學(xué)生參與校本課程內(nèi)容選擇的重視程度不夠、生物校本課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式的多樣化不夠以及選擇內(nèi)容時(shí)對資源的利用不如人意等。除此以外還有學(xué)校對校

3、本課程的重視程度不夠、研究力量相對薄弱、教師專業(yè)素養(yǎng)等問題。 筆者通過分析得出三個(gè)結(jié)論：一是需要對校本課程進(jìn)行深入研究，建議規(guī)范校本課程開發(fā)的程序，并提出了一個(gè)校本課程開發(fā)程序供教師參考；二是闡明了教師應(yīng)是校本課程開發(fā)的主力軍，建議教師要積極轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)校本課程開發(fā)，并建議為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提供支持，如校本培訓(xùn)；三是進(jìn)一步豐富校本課程的內(nèi)容，建議內(nèi)容選擇遵循三個(gè)原則——目標(biāo)性、適切性和生活性，并建議學(xué)生參與校本課程內(nèi)容的選擇。