羅炳之教育研究思想論略.pdf

1、教育研究方法在20世紀形成獨立學(xué)科，羅炳之是這一時期我國最早研究教育研究方法的學(xué)者之一。他厘清了教育研究的歷史和現(xiàn)狀，及時反應(yīng)了國內(nèi)外的發(fā)展情況，建立了自己的一套教育研究思想體系，為教育研究者提供了方法上的指導(dǎo)。 本研究共分為三個部分。第一部分分析羅炳之教育研究思想形成的背景，20世紀初期西方實驗教育學(xué)派興起、歐美新教育運動勃興，使教育研究呈現(xiàn)出新的特點，同時教育研究表現(xiàn)出實證化及綜合化的趨勢，曾留學(xué)英美的羅炳之深受國外教育研究

2、新浪潮的的熏陶與洗禮；國內(nèi)由于杜威等知名學(xué)者來華，給科學(xué)教育思潮注入新的血液，而留學(xué)歸國的教育學(xué)者積極介紹、引進西方教育研究理論，為中國教育帶來新的動力，羅炳之作為當時教育活動重要陣地——南高師的學(xué)生，也深受教育研究新發(fā)展動向的影響。 第二部分梳理了羅炳之關(guān)于教育研究的理論體系，在闡明教育研究的內(nèi)涵、教育研究的必要性和效用的基礎(chǔ)上，介紹羅炳之獨具特色的包含歷史的研究、比較的研究、科學(xué)的研究和哲學(xué)的研究這四方面的教育研究理論體系。

3、其中歷史的研究旨在奠定基礎(chǔ)，掌握研究對象的發(fā)展脈絡(luò)；比較的研究旨在拓寬視野，從比較中了解真相、權(quán)衡利弊；應(yīng)用中，只有將這兩者相結(jié)合，才能融會中外、貫通古今；科學(xué)的研究旨在講求精準，運用調(diào)查法、觀察法、實驗法測量法等精密的方法求得精確的結(jié)果；哲學(xué)的研究旨在指明方向，關(guān)注的是教育的意義，調(diào)和沖突的價值。這四種研究的相互配合，構(gòu)成羅炳之的教育研究理論體系。 第三部分，對羅炳之的教育研究思想進行了評價，指出羅炳之教育研究思想特色一方面表