高中地理教學探究性實驗活動設計實做研究.pdf

1、對于中學地理課堂教學來說，要以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式的變革。本文認為，地理實驗活動它能激發(fā)學生的興趣加深對地理知識的理解和掌握以及培養(yǎng)學生的動手能力和主動探究問題的能力。因此此研究具有十分重要的意義。 本文在地理教學中運用建構(gòu)主義學習理論以地理實驗為研究對象，運用系統(tǒng)論、傳播理論、現(xiàn)代學習理論、現(xiàn)代教學理論等研究地理教學中地理實驗設計的基本原理以及對地理教學的影響。通過查閱相關(guān)文獻、專家咨詢和問卷調(diào)查法

2、等闡明了實驗教學體系。論文主要包括以下六個部分：一、國內(nèi)外地理探究性實驗教學的現(xiàn)狀。二、開展中學地理探究實驗教學的理論依據(jù)。三、地理探究性實驗與地理教學。四、地理探究性實驗教學的基本類型。五、地理探究性實驗活動在教學中的實做研究。最后本文根據(jù)地理新課程標準對地理探究性實驗的理論和實踐進行總結(jié)。對主要觀點進行了概括，并指出了研究中存在的不足之處和有待進一步研究的方向和重點。 通過近一年的研究發(fā)現(xiàn)地理探究性實驗教學，在中學地理教學中

3、具有重要的作用。 (1)通過實驗，探索地理探究性實驗教學的基本方法、途徑，為推進素質(zhì)教育，提高整體教學質(zhì)量提供經(jīng)驗。 (2)通過實驗，讓學生學習采集信息，資料等素材的方法，并學會整理和利用獲取的素材，運用多學科知識撰寫實踐報告和制作作品，從而提高學生綜合實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 (3)通過實驗，讓學生更好地認識家鄉(xiāng)，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng)的情感。同時增強學生環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識。 (4