撫順市城鄉(xiāng)中小學(xué)教師資源優(yōu)化配置的思考及對(duì)策研究.pdf

1、教師是一個(gè)社會(huì)教育的載體，誰(shuí)擁有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，誰(shuí)就會(huì)有高水平的教育。教師資源優(yōu)化配置是基礎(chǔ)教育發(fā)展的一個(gè)難點(diǎn)。在教育資源發(fā)展相對(duì)有限的情況下，作為教育資源重要部分的中小學(xué)教師資源，在配置上還存在著許多非均衡發(fā)展的種種弊端。本文以撫順市城鄉(xiāng)中小學(xué)教師隊(duì)伍作為個(gè)案進(jìn)行調(diào)查研究，了解當(dāng)前中小學(xué)教師現(xiàn)狀和城鄉(xiāng)教師資源配置情況。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，撫順市城鄉(xiāng)中小學(xué)教師資源配置現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍差距較大，城市教師資源浪費(fèi)和農(nóng)村教師資源短缺，教師

2、隊(duì)伍的流動(dòng)極不穩(wěn)定、師資結(jié)構(gòu)不合理、教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)不高、農(nóng)村教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)等一系列的矛盾、困難和問(wèn)題嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)亟逃木獍l(fā)展和教育公平的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)本市城鄉(xiāng)中小學(xué)教師資源配置狀況不合理的成因及存在的問(wèn)題，本文從教育公平、義務(wù)教育均衡發(fā)展的角度在客觀和微觀兩個(gè)層面上進(jìn)行了理論和實(shí)踐上的探究，提出了要改變現(xiàn)狀實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師資源優(yōu)化配置的對(duì)策有以下幾點(diǎn)建議：1．建立“城鄉(xiāng)教育共同體”，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師人才資源共享 2．加快農(nóng)村義務(wù)教育改