中小學(xué)教師教學(xué)信息優(yōu)化研究.pdf

1、教學(xué)優(yōu)化一直是教育領(lǐng)域經(jīng)久不衰的課題，從古代的先哲到當(dāng)代身居一線的教育家、教育工作者，都在致力于教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)踐。教學(xué)實(shí)際上是教師教、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)傳遞過(guò)程。從信息的角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)也是信息交流的過(guò)程，教師發(fā)出信息，學(xué)生接收、加工信息，學(xué)生在此過(guò)程中，知識(shí)、技能、態(tài)度、情感價(jià)值觀等得到了提升。從某種程度上說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教學(xué)過(guò)程中教學(xué)信息交流的情況，溝通有力、反饋及時(shí)的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果自然較好。所以，對(duì)教學(xué)信息即教學(xué)過(guò)程中的信息

2、進(jìn)行優(yōu)化非常必要。然而，筆者就以往的研究進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)此方面的研究甚少，即有的研究范圍要么過(guò)于寬泛，上升到整個(gè)教育領(lǐng)域信息優(yōu)化，要么視角過(guò)于狹隘，圍繞具體學(xué)科的某些方面進(jìn)行研究，研究的內(nèi)容很零散，不夠系統(tǒng)和全面。針對(duì)具體的信息優(yōu)化的策略和方法研究也很少。筆者以為，有必要對(duì)教學(xué)信息優(yōu)化進(jìn)行研究，教學(xué)信息優(yōu)化的是教育領(lǐng)域研究中的“沃土”，其理論研究的成果將會(huì)促進(jìn)教學(xué)的提升。這也是筆者進(jìn)行此研究的目標(biāo)。
　　 首先，本論文就教學(xué)信息優(yōu)

3、化概念進(jìn)行界定，對(duì)以往的研究進(jìn)行綜述，指出本研究的可能性。在教學(xué)信息優(yōu)化的概述部分，筆者提出從教學(xué)內(nèi)容信息優(yōu)化和教學(xué)控制信息優(yōu)化兩條途徑對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行優(yōu)化的觀點(diǎn)，提出教學(xué)信息優(yōu)化的作用，并對(duì)以往的研究實(shí)踐進(jìn)行述評(píng)，指出對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行優(yōu)化的必要性。在第三、四兩章筆者分別就教學(xué)內(nèi)容信息優(yōu)化和教學(xué)控制信息優(yōu)化進(jìn)行論述，圍繞重要性、原則、策略的思路展開(kāi)論述。論述過(guò)程中，筆者參閱、引用了大量案例輔以論證觀點(diǎn)。最后對(duì)本論文進(jìn)行總結(jié)。