5-7歲幼兒謙讓行為研究.pdf

1、本研究采用質(zhì)的研究方法，通過現(xiàn)場(chǎng)觀察、訪談收集資料，對(duì)發(fā)生在幼兒同伴間的謙讓行為進(jìn)行了概念界定和特征分析，并對(duì)這種互動(dòng)行為進(jìn)行了成因考察和功能解析，而且呈現(xiàn)了教師眼中的幼兒謙讓行為。 在幼兒謙讓行為的概念界定部分，通過對(duì)自古以來代代相傳的“謙讓”的考查以及“謙”和“讓”的辭源辨析，本研究中將幼兒謙讓行為界定為：當(dāng)幼兒雙方之間因?yàn)槟撤N共同喜歡或需要的物品、角色、空間等資源而產(chǎn)生沖突時(shí)，一方主動(dòng)讓給他人的親社會(huì)行為。 在對(duì)幼

2、兒謙讓行為的特征分析部分，研究者概括了幼兒謙讓行為的基本類型與總體特征。幼兒謙讓行為的基本類型主要體現(xiàn)在兩方面：根據(jù)幼兒的行為動(dòng)機(jī)可以分為功利型謙讓和非功利型謙讓，根據(jù)幼兒謙讓的主題(或謙讓的資源類別)可以分為物質(zhì)資源的謙讓和非物質(zhì)資源的謙讓。幼兒謙讓行為的總體特征表現(xiàn)為：以好朋友為對(duì)象的謙讓行為為主導(dǎo)——針對(duì)謙讓對(duì)象；女孩謙讓行為多于男孩——針對(duì)謙讓主體；以非言語型為主導(dǎo)的行為實(shí)現(xiàn)方式——針對(duì)實(shí)現(xiàn)方式。 在對(duì)幼兒謙讓行為的成因

3、考察部分，研究者分析了影響幼兒謙讓行為的幼兒自身因素和外界因素，將外界因素分為直接性影響因素和間接性影響因素，并分別進(jìn)行了探討。 研究者還對(duì)幼兒謙讓行為進(jìn)行了功能解析，根據(jù)經(jīng)典結(jié)構(gòu)功能主義理論的思路，從正功能與負(fù)功能兩個(gè)方面對(duì)幼兒謙讓行為進(jìn)行功能分析。 在教師眼中的幼兒謙讓行為部分，研究者考察了在教師看來，謙讓是什么，怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行謙讓教育，理想的幼兒謙讓行為狀態(tài)是什么樣的。 最后，研究者針對(duì)兒童謙讓與成人謙讓、