教科書(shū)內(nèi)容偏離課程標(biāo)準(zhǔn)的探究——基于初中歷史教科書(shū)的分析.pdf

1、課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的研制和教科書(shū)的編寫等方面。目前，隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材改革不斷深入地進(jìn)行，教科書(shū)“一標(biāo)多本”的現(xiàn)象，引起了眾多教育工作者的關(guān)注?！盀槭裁赐徽n程標(biāo)準(zhǔn)下，不同版本教科書(shū)會(huì)存在差異?它們是不是偏離了課程標(biāo)準(zhǔn)?教科書(shū)內(nèi)容如何充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)呢?基于這些問(wèn)題的思考，本文利用文本分析法，以初中歷史教科書(shū)為研究對(duì)象，重點(diǎn)考查教科書(shū)內(nèi)容對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的負(fù)向偏離，并提出相應(yīng)對(duì)策與思考。 文章分為四個(gè)部分：

2、 第一部分為“引論”。這部分說(shuō)明了教科書(shū)內(nèi)容對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的偏離，既有正向偏離，也有負(fù)向偏離，本文意欲“挑刺”，著力探究后者。另外，對(duì)本研究的目的、現(xiàn)狀、思路及方法進(jìn)行概述。 第二部分為“教科書(shū)內(nèi)容偏離課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判依據(jù)”。這部分指出了課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)編制的基本理論是評(píng)判教科書(shū)內(nèi)容偏離課程標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行分析與介紹。 第三部分為“教科書(shū)內(nèi)容偏離課程標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀考查”。這部分以初中歷史教科書(shū)為例，著力考查教科書(shū)內(nèi)

3、容偏離課程標(biāo)準(zhǔn)之現(xiàn)狀。由于課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)預(yù)設(shè)與表述模糊的局限，以及教科書(shū)編者目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)等理解與表達(dá)能力的局限，教科書(shū)內(nèi)容在選擇、組織和表達(dá)方面產(chǎn)生了種種偏離課程標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。 第四部分為“減少教科書(shū)內(nèi)容偏離課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)策與思考”。首先完善課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)目標(biāo)的可操作性：其次，正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)，保證教科書(shū)內(nèi)容充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)；第三，完善教科書(shū)審查，保證教科書(shū)編寫質(zhì)量；第四，建立完善的教科書(shū)評(píng)價(jià)體系，提高教科書(shū)編制質(zhì)量；最后，建立教科書(shū)