中學(xué)生數(shù)學(xué)理解教學(xué)現(xiàn)狀研究.pdf

1、數(shù)學(xué)理解是近年來在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中較受關(guān)注的研究課題，原因在于數(shù)學(xué)理解不僅是數(shù)學(xué)課程和教學(xué)的重要目標之一，而且它對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展均具有重要作用。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地對學(xué)生的數(shù)學(xué)理解予以關(guān)注，并積極探索有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)理解發(fā)展的措施和策略。 本文采用文獻法對數(shù)學(xué)理解的研究發(fā)展概況進行了梳理，并基于認知理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，對其內(nèi)涵進行了具體分析，在此前提下，通過課堂實際觀察、結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容對中

2、學(xué)生進行理解測試以及對教師和學(xué)生進行個別訪談等方式，對中學(xué)生數(shù)學(xué)理解的教學(xué)現(xiàn)狀進行了以定性分析為主的研究。 研究發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中受主觀認識與客觀評價等因素的影響，在促進學(xué)生數(shù)學(xué)理解的教學(xué)策略上存在諸如忽視學(xué)生理解發(fā)展的自主性，層次性等系列問題。 針對以上問題，本文從課堂教學(xué)出發(fā)，對在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、課堂上的交流以及評價與反饋這幾個環(huán)節(jié)中如何促進學(xué)生的數(shù)學(xué)理解進行了探討，結(jié)合大量實例提出了一些具體建議，以期對教師的實