以自主探究活動促進(jìn)學(xué)生生命科學(xué)核心知識建構(gòu)的實踐與研究.pdf

1、核心知識的自主建構(gòu)，是學(xué)生掌握整個生命科學(xué)學(xué)科知識體系的關(guān)鍵，圍繞學(xué)科核心知識建構(gòu)而展開的學(xué)習(xí)應(yīng)以自主探究性活動這一最佳方式得以呈現(xiàn)。為確實提高學(xué)生自主建構(gòu)的效率和質(zhì)量，在教學(xué)中真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識產(chǎn)生和建構(gòu)的場所，學(xué)生“做中學(xué)”的樂園，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使科學(xué)探究真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式，并有效促進(jìn)學(xué)生命科學(xué)學(xué)科核心知識的建構(gòu)和情感態(tài)度、價值觀方面的健康發(fā)展，本課題以案例研究為主要方法，

2、輔以文獻(xiàn)研究法和觀察法開展了課堂實踐和研究，設(shè)計總結(jié)出了促進(jìn)學(xué)生生命科學(xué)核心知識建構(gòu)的自主探究學(xué)習(xí)活動教學(xué)流程，總結(jié)了教師在學(xué)生自主建構(gòu)過程中的指導(dǎo)方法及相關(guān)經(jīng)驗并提煉形成了支持性策略框架.且從學(xué)生的學(xué)習(xí)策略層面以及教師專業(yè)發(fā)展和提升的層面上研究了自主探究活動對促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心知識建構(gòu)的實效性，通過課題研究和教學(xué)實踐，不僅實現(xiàn)了良好的課堂互動環(huán)境的創(chuàng)建，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識和能力的提高，學(xué)生綜合的生命科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升，也實現(xiàn)了教師教