高中政治課提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑研究——運用情境教學(xué)理論模式提高學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的探索與實踐.pdf

1、21世紀的國際競爭突出地表現(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新的競爭、知識創(chuàng)新的競爭和創(chuàng)新人才的競爭，歸根到底是創(chuàng)新人才的競爭。因此，我國青少年的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是關(guān)系到國家和民族的未來和前途的大事，教育工作者在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊使命。為了適應(yīng)新的時代對教育的要求，學(xué)校和教師在教育、教學(xué)實踐中，有責(zé)任把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高他們的創(chuàng)新素質(zhì)作為一項重要的任務(wù)來完成。 為此，作為一名高中政治課教師，我以“在高中政治課教

2、學(xué)中運用情境教學(xué)理論模式提高學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的探索與實踐”為題，開展了探索促進學(xué)生創(chuàng)造精神與創(chuàng)造能力發(fā)展有效途徑的教學(xué)改革實驗，希望能在實踐中探索出一種能有效促進學(xué)生主體性、創(chuàng)造性發(fā)展的教學(xué)模式。該實驗以教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)及哲學(xué)等相關(guān)學(xué)科中先進的知識理念作為依據(jù)，提出實驗假設(shè)，對教學(xué)實驗的目標(biāo)、基本原則、策略、程序進行了精心設(shè)計，進而選擇實驗班級進行了為期一年多的實驗。實驗結(jié)果證明：(1)通過運用情境教學(xué)理論模式指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生

3、的主體性得到了發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極情緒和濃厚興趣；(2)運用情境教學(xué)理論模式指導(dǎo)教學(xué)，可以使學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)得到顯著提高；(3)情境教學(xué)理論模式結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)媒體的使用，可以很好鍛煉和提高學(xué)生的動手、動腦、動情能力和充分發(fā)展學(xué)生想象思維、創(chuàng)新思維等各方面的素質(zhì)，達到更好的教育效果。 本文詳細地記錄和介紹了本次教學(xué)實驗程序、做法與相關(guān)數(shù)據(jù)，還總結(jié)了在中學(xué)政治課教學(xué)中運用情境教學(xué)模式的得與失，并根據(jù)作者在教學(xué)實驗過程中遇到