運用triz理論探索高職學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、1運用TRIZ理論探索高職學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：TRIZ理論是世界上廣泛應用的創(chuàng)新方法。針對高職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題，分析、討論了TRIZ理論對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義，提出了應用TRIZ理論培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新能力的幾種方法，并進行了實踐。關鍵詞:高職教育創(chuàng)新能力TRIZ理論中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：16721578（2014）16002501創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高技

2、能型人才是我國高職教育的重要工作之一。TRIZ是一種發(fā)明創(chuàng)造的科學方法，它將人們思考問題、解決問題的過程科學化，并為問題的創(chuàng)造性解決提供正確的探索方向[1]。TRIZ理論是目前世界公認的引導創(chuàng)新的最佳工具[2]，在高職教育中引入TRIZ理論，用TRIZ理論培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新能力應是高職創(chuàng)新教育中值得探索的途徑。1.TRIZ理論簡介TRIZ是發(fā)明問題解決理論的俄文теориирешенияизобретательскихзадач的英文音譯

3、TeiyaResheniyaIzobreatatelskikhZadatch的縮寫。它是前蘇聯根里奇.阿奇舒勒及其領導的一批研究人員，在分析研究世界各國250萬件專利的基礎上，提出的發(fā)明問題解決理論[3]。該理論揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內在規(guī)律和原理，提供了解決創(chuàng)新問題的系統(tǒng)、科學方法。1.1TRIZ理論體系。TRIZ主要包括以下原理、方法和工具[35]：3可根據物場模型所描述的問題，查找到相應的一般解和標準解。1.1.7發(fā)明問題解決算法(AR

4、IZ)。ARIZ是基于技術系統(tǒng)進化法則的一套完整問題解決的程序，是針對非標準問題而提出的一套解決算法。運用ARIZ可將非標準的、復雜的創(chuàng)新問題轉化為標準問題，然后應用76個標準解法來予以解決。1.1.8科學和技術知識效應庫。很多創(chuàng)新方案是在特定工程領域應用了沒有使用過的效應得到的。為幫助人們更好地應用本領域和跨領域知識解決創(chuàng)新問題，TRIZ創(chuàng)建了科學和技術知識效應庫。1.2TRIZ解決創(chuàng)新問題的一般流程TRIZ理論的方法、原理和工具，為

5、創(chuàng)新問題的解決提供了科學、規(guī)范的方法。TRIZ理論解決具體問題的一般流程（其過程如圖1所示）是：圖1TRIZ解決問題的一般流程這樣應用TRIZ理論就可以把一個復雜的、不確定因素叢生的難解過程，轉化為精確的科學運作過程。2.TRIZ理論對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義2.1TRIZ理論有利于樹立創(chuàng)新有規(guī)可循的理念。由于傳統(tǒng)的創(chuàng)新方法過多依賴于人的心理因素，有很大的無序性、隨機性和偶然性，致使“創(chuàng)新無規(guī)律可循“的思想根深蒂固，束縛了人們的創(chuàng)新意識。