基于信息技術(shù)的情景教學(xué)策略研究.pdf

1、信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)和交流工具，能促進(jìn)教師的教學(xué)技能的提高隨著現(xiàn)代教育理論的飛速發(fā)展和教學(xué)改革的日新月異，教師原有的教學(xué)理念和知識(shí)已不能滿足教學(xué)形勢(shì)的需要，教育形勢(shì)對(duì)教師提出了新的要求，教師需要有自我發(fā)展的要求。在國(guó)家政策的支持下，計(jì)算機(jī)硬件價(jià)格和網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)都在不斷的降低，隨著九年義務(wù)教育的普及和信息技術(shù)課程的推廣，越來(lái)越多的人都掌握了信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，并把信息技術(shù)當(dāng)作一個(gè)穩(wěn)健的教學(xué)平臺(tái)。
　　 信息技術(shù)在教育領(lǐng)域里具有教材多媒體化

2、、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)方式合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化等作用，從而促進(jìn)了傳統(tǒng)教育手段走向現(xiàn)代化的教育技術(shù)，形成了以多媒體、網(wǎng)絡(luò)、人工智能等為核心的現(xiàn)代教育手段。
　　 知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，在獲取知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)其他人的幫助，借助信息技術(shù)手段、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組建必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)學(xué)習(xí)者自我的意義建構(gòu)的方式獲得。在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生借助信