兒童文化觀照下的小學(xué)作文教學(xué).pdf

1、文化與教學(xué)是雙向建構(gòu)的過(guò)程。文化是教學(xué)的背景，教學(xué)是文化的現(xiàn)實(shí)存在。兒童文化是兒童存在的一種形式，它包括兒童的精神文化與物質(zhì)文化兩部分，主要具有整體性、游戲性等特征。 我國(guó)目前的小學(xué)作文教學(xué)，由于受傳統(tǒng)兒童觀、教育觀，特別是應(yīng)試教育的影響，存在兒童文化缺失的現(xiàn)象。它忽視了小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，忽視了兒童文化在小學(xué)作文教學(xué)中的積極意義，違背了教學(xué)規(guī)律。這種現(xiàn)象不但嚴(yán)重影響了小學(xué)生寫作的興趣，導(dǎo)致小學(xué)生作文能力的低下，而且影響了小

2、學(xué)生健康人格的形成。 本文具體分析了小學(xué)作文教學(xué)兒童文化缺失的種種表現(xiàn)及隱藏在背后的原因。通過(guò)對(duì)日本生活作文教育等國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的理性分析，明確了兒童文化與小學(xué)作文教學(xué)是雙向建構(gòu)的過(guò)程。并在對(duì)兒童文化艦照下的小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，提出了實(shí)現(xiàn)兒童文化觀照下的小學(xué)作文教學(xué)的基本原則和實(shí)踐策略?；驹瓌t為：統(tǒng)一性原則、情趣性原則、豐富性原則、有序性原則。同時(shí)也提出了若干實(shí)施兒童文化觀照下的小學(xué)作文教學(xué)的策略。這些策略具體為：用

3、閱讀的方法滋養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，用本真的生活豐盈學(xué)生的寫作素材，用游戲的形式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，用浪漫的想象拓展學(xué)生的寫作時(shí)空，用摯愛(ài)的情感喚醒學(xué)生的寫作激情。基于以上作文教學(xué)的原則策略，本文還具體列舉了兒童文化觀照下詩(shī)意命題、游戲課堂和循環(huán)日記等實(shí)踐研究的案例。 總之，有了兒童文化的豐盈、滋養(yǎng)、喚醒與激發(fā)，小學(xué)作文教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)“我手寫我心”的文化夢(mèng)想。小學(xué)作文教學(xué)回歸兒童文化，使小學(xué)生的寫作興趣、寫作能力得到提高，精神世界得到健