小學(xué)語(yǔ)文教師需要怎樣的專業(yè)引領(lǐng)——基于C小學(xué)的田野研究.pdf

1、在實(shí)施新課程改革之后，我國(guó)基礎(chǔ)教育倡導(dǎo)校本研究，專業(yè)引領(lǐng)受到教育主管部門(mén)和學(xué)校的重視，“泛學(xué)科”的專業(yè)引領(lǐng)的文獻(xiàn)或?qū)Ｖ芏?，但是具體指向語(yǔ)文學(xué)科的專業(yè)引領(lǐng)的研究非常少。而語(yǔ)文是一個(gè)學(xué)派眾多，爭(zhēng)議最多的學(xué)科。相對(duì)其他學(xué)科教師而言，語(yǔ)文教師又是一個(gè)特殊的群體，所以，語(yǔ)文教師更需要得到有效的專業(yè)引領(lǐng)，但在這方面恰恰缺乏系統(tǒng)的理論探索，于是筆者基于一所小學(xué)的實(shí)踐，嘗試著以這所小學(xué)為個(gè)案，探索出適合小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)引領(lǐng)的有效途徑。 本研究

2、采取質(zhì)性研究的方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、深度訪談法、實(shí)地觀察法、課堂觀察分析法等方式深入了解C小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)引領(lǐng)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題、困惑、需求和誤區(qū)；最后，在專業(yè)引領(lǐng)“本土化”理念的指導(dǎo)下，筆者以小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)引領(lǐng)為個(gè)案研究，從人類學(xué)的田野工作方法出發(fā)，尋求適合小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)引領(lǐng)的有效途徑和方法，并給小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)引領(lǐng)提出可行性的建議。論文主要分為四個(gè)部分： 第一章介紹了研究的背景及意義、研究的內(nèi)容、研究的思路以及方法；