初中學(xué)生解決理科綜合問(wèn)題思維過(guò)程的研究.pdf

1、南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中學(xué)生解決理科綜合問(wèn)題思維過(guò)程的研究姓名：曹書梅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：化學(xué)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：李廣洲20040101中文摘要本文在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)和信息加工心理學(xué)的理論和觀點(diǎn)為指導(dǎo)，采用大樣本團(tuán)體測(cè)試與出聲思維的個(gè)案分析相結(jié)合的方法，著重探討初中學(xué)生在理科綜合問(wèn)題解決中的思維過(guò)程。研究者利用自行設(shè)計(jì)的自然科學(xué)全科知識(shí)測(cè)試、元認(rèn)知水平測(cè)試、理科綜合問(wèn)題口語(yǔ)報(bào)告等材料對(duì)不同教學(xué)形式(分科與綜合)

2、和不同成績(jī)層次的學(xué)生進(jìn)行了測(cè)查。研究結(jié)果表明：(1)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生存在顯著差異；分科教學(xué)形式和綜合教學(xué)形式的學(xué)生沒(méi)有顯著差異。(2)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生理科綜合問(wèn)題解決思維過(guò)程的差異主要表現(xiàn)在他們形成問(wèn)題圖式的過(guò)程以及形成的問(wèn)題圖式上，具體包括問(wèn)題表征層次、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、信息加工水平、信息加工方式以及解題策略等方面，其中認(rèn)知結(jié)構(gòu)是根本。(3)認(rèn)知結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化程度影響理科綜合問(wèn)題解決過(guò)程中對(duì)相關(guān)知識(shí)的提取和組合；元認(rèn)知通過(guò)影響信息編碼影